اتفاق

قواعد تسجيل المستخدمين في موقع "علامة الجودة":

يحظر تسجيل المستخدمين بأسماء مستعارة مثل: 111111 ، 123456 ، ytsukenb ، lox ، إلخ ؛

يمنع إعادة التسجيل في الموقع (إنشاء حسابات مكررة) ؛

يحظر استخدام بيانات الآخرين ؛

يحظر استخدام عناوين البريد الإلكتروني للآخرين ؛

قواعد السلوك في الموقع والمنتدى وفي التعليقات:

1.2 نشر البيانات الشخصية للمستخدمين الآخرين في الاستبيان.

1.3 أي إجراءات مدمرة تتعلق بهذا المورد (نصوص مدمرة ، تخمين كلمة المرور ، انتهاك لنظام الأمان ، إلخ).

1.4 استخدام الكلمات والتعبيرات الفاحشة كلقب ؛ العبارات المخالفة للقوانين الاتحاد الروسيوقواعد الأخلاق والأخلاق ؛ كلمات وعبارات شبيهة بألقاب الإدارة والمشرفين.

4. مخالفات الفئة الثانية: يعاقب عليها بفرض حظر كامل على إرسال أي نوع من الرسائل لمدة تصل إلى 7 أيام. 4.1. نشر المعلومات الخاضعة للقانون الجنائي للاتحاد الروسي والقانون الإداري للاتحاد الروسي والمخالفة لدستور الاتحاد الروسي.

4.2 الدعاية بأي شكل من أشكال التطرف والعنف والقسوة والفاشية والنازية والإرهاب والعنصرية ؛ التحريض على الكراهية بين الأعراق والديانات والاجتماعية.

4.3 مناقشة خاطئة للعمل وإهانات لمؤلفي النصوص والملاحظات المنشورة على صفحات "علامة الجودة".

4.4 تهديدات ضد أعضاء المنتدى.

4.5 تعمد نشر معلومات كاذبة والافتراء وغيرها من المعلومات التي تسيء إلى شرف وكرامة المستخدمين وغيرهم.

4.6 المواد الإباحية في الصور الرمزية والرسائل والاقتباسات ، وكذلك روابط الصور والموارد الإباحية.

4.7 مناقشة مفتوحة لأعمال الإدارة والمشرفين.

4.8 المناقشة العامة وتقييم القواعد القائمة بأي شكل من الأشكال.

5.1 حصيرة والألفاظ النابية.

5.2 الاستفزازات (الهجمات الشخصية ، تشويه السمعة الشخصية ، تكوين رد فعل عاطفي سلبي) ومضايقة المشاركين في المناقشات (الاستخدام المنهجي للاستفزازات فيما يتعلق بمشارك واحد أو أكثر).

5.3 استفزاز المستخدمين للتعارض مع بعضهم البعض.

5.4. الفظاظة والفظاظة تجاه المحاورين.

5.5 الانتقال إلى الفرد وتوضيح العلاقات الشخصية على منتدى المواضيع.

5.6 فيضان (رسائل متطابقة أو لا معنى لها).

5.7 خطأ إملائي متعمد في الأسماء المستعارة وأسماء المستخدمين الآخرين بطريقة مسيئة.

5.8 تحرير الرسائل المقتبسة وتشويه معناها.

5.9. نشر المراسلات الشخصية دون موافقة صريحة من المحاور.

5.11. التصيد المدمر هو التحول الهادف للنقاش إلى مناوشة.

6.1 الاقتباس الزائد (الاقتباس المفرط) للرسائل.

6.2 استخدام الخط الأحمر المخصص لتصحيح وتعليقات الوسطاء.

6.3 استمرار مناقشة الموضوعات المغلقة من قبل المشرف أو المسؤول.

6.4. إنشاء موضوعات لا تحمل محتوى دلالي أو مثيرة في المحتوى.

6.5. إنشاء موضوع أو عنوان منشور كليًا أو جزئيًا بأحرف كبيرةاو عند لغة اجنبية. يتم استثناء عناوين الموضوعات الدائمة والموضوعات التي يفتحها الوسطاء.

6.6. إنشاء تسمية توضيحية بخط أكبر من خط المنشور واستخدام أكثر من لون لوح ألوان في التسمية التوضيحية.

7. العقوبات المطبقة على المخالفين لقواعد المنتدى

7.1 حظر مؤقت أو دائم على الوصول إلى المنتدى.

7.4. حذف حساب.

7.5 حجب IP.

8. ملاحظات

8.1 يمكن تنفيذ العقوبات من قبل الوسطاء والإدارة دون تفسير.

8.2 هذه القواعد قابلة للتغيير ، والتي سيتم إبلاغها لجميع أعضاء الموقع.

8.3 يحظر على المستخدمين استخدام النسخ خلال الفترة الزمنية التي يتم فيها حظر الاسم المستعار الرئيسي. في هذه الحالة ، يتم حظر النسخ إلى أجل غير مسمى ، وسيتلقى الاسم المستعار الرئيسي يومًا إضافيًا.

8.4 رسالة تحتوي على لغة بذيئة يمكن تحريرها بواسطة وسيط أو مسؤول.

9. الإدارة تحتفظ إدارة موقع "ZNAK QUALITY" بالحق في حذف أي رسائل وموضوعات دون توضيح. تحتفظ إدارة الموقع بالحق في تحرير الرسائل والملف الشخصي للمستخدم إذا كانت المعلومات الواردة فيهما تنتهك بشكل جزئي قواعد المنتديات. تنطبق هذه الصلاحيات على الوسطاء والإداريين. تحتفظ الإدارة بالحق في تغيير أو استكمال هذه القواعد حسب الضرورة. الجهل بالقواعد لا يعفي المستخدم من المسؤولية عن انتهاكها. إدارة الموقع غير قادرة على التحقق من جميع المعلومات المنشورة من قبل المستخدمين. تعكس جميع الرسائل رأي المؤلف فقط ولا يمكن استخدامها لتقييم آراء جميع المشاركين في المنتدى ككل. تعتبر رسائل طاقم الموقع والمشرفين تعبيراً عن آرائهم الشخصية وقد لا تتوافق مع رأي المحررين وإدارة الموقع.

علم النفس تقرير المصير المهني. كليموف إي.

موسكو: الأكاديمية ، 2004 - 304 ص.

في دليل الدراسةيتم الكشف عن مشاكل تقرير المصير المهني للطلاب الصغار والتوجيه التربوي في اختيار المهنة مع التركيز على جانبها النفسي. يتم تقديم أفكار حول أنواع مختلفة من المهن ، ومشاريع مسارات الحياة المهنية ، ويتم النظر في أسئلة مراسلة الشخص لأنواع معينة من النشاط. يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور العقلي للشخص في عملية النشاط المهني.

لطلاب الجامعات الذين يدرسون الدورات علم النفس التنمويوالتوجيه المهني. قد يكون مفيدًا لطلاب المعاهد للتدريب المتقدم للمعلمين ، وكذلك للمتخصصين المشاركين في التوجيه المهني ، والإرشاد المهني ، ومساعدة الأشخاص في حالة التغيير القسري للعمل.

شكل: djvu / الرمز البريدي

الحجم: 3.08 ميجابايت

/ تحميل الملف

جدول المحتويات
مقدمة
الجزء الأول. "الإعدادات المسبقة" والإقرارات والمفاهيم الأولية
الفصل الأول: الصعوبات الداخلية (النفسية) في إتقان المقرر المقترح
1.1 صعوبات التوجيه
1.2 الصعوبات في معرفة الموضوع قيد المناقشة
1.3 معضلة مسار الحياة
1.4 تقرير المصير و "الصورة النفسية" للشخص في العقل العام
الفصل 2. تقرير المصير المهني: مجال الموضوع ، الوسائل ، النتائج المتوقعة من النشاط
2.1. بعض الأحكام العامة
2.2. تقرير المصير المهني للطلاب من وجهة نظر المعلم وأولياء الأمور
2.3 تقرير المصير المهني للطلاب من وجهة نظر الطبيب
2.4 الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والقانونية لمشكلة تقرير المصير المهني
2.5 فكرة عامة عن نظام ضمان تقرير المصير المهني
2.6. حول العلاقة بين مفاهيم "تقرير المصير المهني" و "التوجيه المهني" و "الاستشارة المهنية"
الفصل 3
3.1. طرق إقامة المراسلات بين الصفات الشخصية للإنسان ومتطلبات النشاط
3.2 أسلوب النشاط الفردي كوسيلة للخروج من الصراع بين خصائص الموضوع ومتطلبات العمل
الفصل الرابع: المبادئ الأساسية لتقرير المصير المهني
4.1 مبادئ التوجيه التربوي لتقرير المصير المهني
4.2 بعض مبادئ التعليم الذاتي والتنظيم الذاتي للطالب فيما يتعلق بتقرير المصير المهني
الجزء الثاني. مجموعة متنوعة من المهن والعالم الموضوعي للمحترفين
الفصل 5. مفهوم "المهنة"
5.1 المهنة كمجتمع
5.2 المهنة كمجال لتطبيق القوات
5.3 المهنة كنشاط ومجال تجليات الشخصية
5.4. بعبارات أخرى تميز انخراط الشخص في العمل المهني
5.5 المهنة كنظام متطور تاريخيًا
5.6 المهنة كواقع خلاق شكله الموضوع
الفصل 6
6.1 نظرة عامة على تصنيف منتجات العمالة المهنية
6.2 على المجموعة (ثابتة اجتماعيًا ، "موضوعية") ومقبولة ذاتيًا من قبل الأهداف المهنية للنشاط
6.3 على تنوع الظروف الداخلية للنشاط
6.4. نظرة عامة على تصنيف شروط النشاط المهني
6.5. حول تنوع وسائل النشاط
6.6. تصنيف نظرة عامة لوسائل النشاط المهني
6.7 مهم بشكل عام وغريب بشكل فردي في نظام الوسائل وظروف العمل للمهني
الفصل 7
7.1 الأحكام العامة
7.2 الدرجة الأولى من التصنيف. أنواع المهنة
7.3. الطبقة الثانية من التصنيف. فصول المهنة
7.4. الطبقة الثالثة من التصنيف. أقسام المهن
7.5 الطبقة الرابعة من التصنيف. مجموعات الاحتلال
7.6. مفهوم "الصيغة المهنية"
7.7 متغير تصنيف المسح للمهن حسب خصائص مجال العمل وشكل التعليم اللازم
الفصل 8
8.1 الأحكام العامة
8.2 الخصائص النفسية الوصفية لأنواع المهنيين

"طبيعة الإنسان" (ع)
حول ممثلي المهن مثل
"تقنية الرجل" (T)
حول ممثلي المهن مثل
"رجل - رجل" (H)
حول ممثلي المهن مثل
"نظام تسجيل الرجل" (3)
حول ممثلي المهن مثل
"رجل الصورة" (X)
8.3 بعض الأسئلة المتعلقة بنظرية وممارسة تقرير المصير المهني فيما يتعلق بالنسبية المهنية للتكوين العقلي للشخص
الجزء الثالث. التنمية البشرية كموضوع للعمل والحياة المهنية
الفصل 9
9.1 مرحلة الطفولة في مرحلة ما قبل المدرسة
9.2. نشأة المدرسة
الفصل 10
10.1. مشكلة مسار الحياة المهنية "القدر" أو "من صنع الإنسان"
10.2. الهيكل العام للموقف ومخطط حل مشكلة "اختيار المهنة"
الفصل 11
11.1. بعض الأحكام العامة
11.2. أزمات السيرة الذاتية
11.3. الخيارات والمراحل الرئيسية للتطوير المهني
استنتاج
طلب. تقريبي أوصاف موجزةمهن التعليم المهني للطلاب
مهن مثل "الإنسان-الحياة البرية"
مهن مثل "الإنسان - التكنولوجيا والطبيعة غير الحية"
مهن مثل "رجل - رجل"
المهن من نوع "نظام تسجيل الرجل"
مهن مثل "صورة الإنسان الفنية"

في علم النفس المنزلي في السنوات الاخيرةيربط عدد متزايد من العلماء عمليات تقرير المصير المهني باختيار نمط الحياة وتقرير المصير الشخصي. عند اختيار المهنة ، يخطط الشخص لطريقة للوجود ، تربط وضعه المهني المستقبلي بقيم الحياة ذات المعنى. تماشياً مع هذا النهج ، قامت دراسات K.A. Abulkhanova-Slavskaya ، M.R. جينزبورغ ، إي. غولوفاكي وآخرون: تم النظر في القضايا الأكثر اتساقًا وتنوعًا لتقرير المصير المهني للموضوع في أعمال إي. زيرا ، إ. كليموفا ، إن إس. بريازنيكوف.
إي. يعتبر كليموف تقرير المصير المهني أحد أهم مظاهر التطور العقلي للفرد ، كعملية اندماجه في المجتمع المهني ، وعلى نطاق أوسع ، في المجتمع الاجتماعي. في مسار الحياة ، يطور الشخص موقفًا معينًا تجاه مجالات العمل المختلفة ، وفكرة عن المهن ، ويتم تكوين قدرات الفرد ، ويتم تمييز التفضيلات في العوامل الاجتماعية والاقتصادية لتقييم العمل ، ومجموعة من العوامل الممكنة يتم تحديد الخيارات. نتيجة عمليات البحث الدلالية والتحفيزية للشخص هو تنفيذ أنشطة ذات أهمية اجتماعية تهدف إلى إنتاج منتج ذي قيمة اجتماعية.
العنصر الأكثر أهمية في تقرير المصير ، وفقًا لـ E.A. كليموف ، هو تكوين وعي ذاتي مهني ، يتميز في بنيته بما يلي:
1. الوعي بانتماء الفرد إلى مجتمع مهني معين ("نحن مهندسون").
2. تقييم مدى التزام الفرد بالمعايير المهنية ومكانته في المجتمع وفق نظام الأدوار الاجتماعية (مبتدئ ، أحد أفضل المتخصصين ، إلخ).
3. معرفة الشخص بدرجة تقديره في فئة اجتماعية ("أنا أعتبر متخصصًا جيدًا").
4. معرفة نقاط قوتك وضعفك ، وطرق تحسين الذات ، والأساليب الفردية للعمل الناجح ، وأسلوب نشاطك الفردي.
5. فكرة عن نفسك وعن عملك في المستقبل.
إي. يحدد كليموف مستويين من تقرير المصير المهني:
. معرفي (إعادة هيكلة الوعي والوعي الذاتي) ؛
. عملي (تغييرات حقيقية في الوضع الاجتماعي للشخص).
إي. يعتبر زير مشكلة تقرير المصير المهني للشخص في سياق فرع جديد من علم النفس التطبيقي - علم نفس المهن. يتميز تقرير المصير المهني بما يلي:
. انتقائية موقف الشخص من عالم المهن ؛
. اتخاذ الخيارات على أساس السمات الفرديةالشخص ومتطلبات المهنة والظروف الاجتماعية والاقتصادية ؛
. تقرير المصير المستمر للموضوع طوال الحياة ؛
. تحديد الأحداث الخارجية (التخرج ، تغيير الإقامة ، إلخ) ؛
. ارتباط وثيق مع تحقيق الذات ، مظهر من مظاهر النضج الاجتماعي للفرد.
يتم حل مهام تقرير المصير المهني بشكل مختلف في كل مرحلة من مراحل التطوير المهني (الجدول 3).

يتجلى تقرير المصير المهني في الموقف الملون عاطفياً للفرد من مكانته في عالم المهن. يتم تحديده من خلال الظروف الاجتماعية والاقتصادية ، علاقات شخصيةفي الفريق ، الأزمات المرتبطة بالعمر والمكيفة مهنيًا ، لكن الدور الرائد ينتمي إلى نشاط الفرد ، ومسؤوليته عن تنميته. إي. يلاحظ زير أن تقرير المصير المهني هو عامل مهم في تحقيق الذات للفرد في مهنة معينة وثقافة بشكل عام.
اقترح H. S. Pryazhnikov نموذجًا لتقرير المصير المهني للشخص ، والذي يتضمن المكونات التالية:
1. الوعي بقيمة العمل المفيد اجتماعيا والحاجة إلى التدريب المهني (أساس القيمة الأخلاقية لتقرير المصير).
2. التوجه في الوضع الاجتماعي والاقتصادي والتنبؤ بمكانة العمل المختار.
3. التوجه العام في عالم العمل المهني وتحديد الهدف-الحلم المهني.
4. تحديد الأهداف المهنية المباشرة كمراحل في تحقيق هدف بعيد.
5. ابحث عن معلومات حول المهن والتخصصات والمدارس المهنية ذات الصلة وأماكن العمل.
6. فكرة الصعوبات المحتملة في تحقيق الأهداف المهنية ، من الصفات الشخصية التي تساهم في تنفيذ الخطط.
7. وجود خيارات احتياطية في حالة الفشل في الخيار الرئيسي لتقرير المصير.
8. بداية التطبيق العملي لمنظور شخصي مهني ، التعديل المستمر للخطط حسب المبدأ استجابة.
تقرير المصير المهني ، وفقًا لـ NS. Pryazhnikov ، يتم تنفيذه على المستويات التالية:
1. تقرير المصير في وظيفة عمل محددة. يجد الموظف معنى نشاطه في الأداء النوعي لوظائف أو عمليات العمل الفردية. حرية اختيار أفعال الإنسان محدودة.
2. حق تقرير المصير في مركز عمل معين. يتميز مركز العمل ببيئة عمل محدودة ، بما في ذلك وسائل العمل والحقوق والالتزامات المهنية. يؤدي أداء الوظائف المتنوعة إلى زيادة إمكانية تحقيق الذات في إطار الأنشطة التي يتم تنفيذها. يؤثر تغيير مركز العمل سلبًا على جودة العمل ، ويسبب استياء الموظف.
3. تقرير المصير على مستوى تخصص معين. إنه ينطوي على تغيير وظائف العمل المختلفة ، مما يوسع إمكانيات تحقيق الذات للفرد. على سبيل المثال ، يمكن لسائق النقل أن يقود بسهولة أي نوع من السيارات.
4. تقرير المصير في مهنة معينة. يقوم الموظف بأنواع ذات صلة من النشاط العمالي في عدة تخصصات.
5. الحياة تقرير المصير. إنها مرتبطة باختيار نمط الحياة ، بالإضافة إلى العمل ، تشمل التعليم الذاتي ، والترفيه ، وما إلى ذلك. تصبح المهنة وسيلة لتنفيذ نمط حياة معين.
6. تقرير المصير الشخصي. يتميز بإيجاد صورة أصلية للذات وموافقة الناس المحيطين بها. يرتفع الشخص فوق المهنة والأدوار الاجتماعية ويصبح سيد حياته. الأشخاص المحيطون بهم لا يميزون الموظف فقط متخصص جيدولكن أيضًا ، قبل كل شيء ، كشخص محترم وشخصية فريدة.
7. تقرير مصير الشخصية في الثقافة. هناك ميل لدى الشخص "لمواصلة" نفسه في الآخرين. يتميز بمساهمة الفرد الكبيرة في تطوير الثقافة ، مما يسمح لنا بالحديث عن الخلود الاجتماعي للإنسان.
تقرير المصير المهني هو اكتشاف مستقل وواعي لمعاني العمل المنجز وكل نشاط الحياة في موقف ثقافي تاريخي (اجتماعي اقتصادي) محدد. ترجع هذه العملية إلى مظاهر الموارد الداخلية والقوى والمواقف على طريقة التطور المهني للشخصية وتطورها. يعد تقرير المصير المهني للشخص في عالم المهن وعلى المسار المهني جانبًا شخصيًا من تكوين المهني. يجب النظر إلى مشكلة تقرير المصير للفرد ليس فقط في سياق اختيار المهنة ، ولكن أيضًا بمعنى أوسع ، فيما يتعلق بقضايا التطوير المهني للفرد.
التناقض هو القوة الدافعة وراء تقرير مصير الشخصية. في الوقت نفسه ، لا يمكن أن تصبح الظروف الخارجية سوى سبب التغييرات ، وهو ما يتوافق بشكل عام مع المبدأ العلمي العام لـ S.L. روبنشتاين. كما لاحظ V.A. جانزين ول. جولوفي ، فإن وجود التناقضات بين إمكانات الشخص ومصالحه وعلاقاته وتوجهه (أي بين القدرات والميول) يعمل كعامل ضروري وقوة دافعة لتنمية الفردية. ومع ذلك ، قد يواجه الشخص ميولًا لا يمكن التوفيق بينها وبين بعضها البعض. يمكن أن تكون مشروطة اجتماعيا (بين الظروف الفردية والاجتماعية المهنية) ومترجمة في العالم الداخلي ، عندما يكون هناك تناقض بين أفكار الفرد حول قدراته الخاصة والإجراءات الحقيقية والنتائج الموضوعية التي تتجسد فيها.
في عملية تقرير المصير المهني ، قد تنشأ تناقضات بين:
. تطوير الذات والحفاظ على الذات في المهنة ؛
. التوجه إلى النتيجة وعملية العمل ؛
. المعايير الاجتماعية والفردية ومعايير العمل ؛
. أنواع مختلفةالكفاءة (خاصة ، اجتماعية ، شخصية ، فردية) ؛
. وتيرة تطور المجالات التحفيزية والتشغيلية للنشاط المهني ؛
. الرغبة في التخصص الضيق والحاجة إلى اختصاص واسع.
م. Mitina و O.V. يعرّف كوزمينكوف التناقض داخل الشخصية على أنه عدم تطابق ذو خبرة ذاتية لاتجاهات معينة (التقييمات ، والادعاءات ، والمواقف ، وما إلى ذلك) في الوعي الذاتي للفرد ، والتي تتفاعل وتغير بعضها البعض في عملية التطور. بالنظر إلى السمات النفسية للتناقضات الشخصية ، لاحظ المؤلفون أنها تنشأ بين التمثيل I و I-المنعكس.
يتم تحديد الوظائف التالية للتناقضات الشخصية في عملية التطوير المهني للشخصية. أولاً ، يشيرون إلى عدم تطابق وشيك للاتجاهات المتضاربة ، ويؤديون وظيفة مؤشر. ثانيًا ، يمكن للتناقضات الشخصية أن تحفز عملية التطوير المهني للفرد إذا كانت لديها حاجة واضحة لتحقيق إمكاناتها الخاصة. ثالثًا ، يمكنهم كبح التطور من خلال الأداء شروط معينةوظيفة الكبح.
يمكن أن تكون طرق ووسائل حل التناقضات مختلفة: تشكيل نمط نشاط فردي ؛ خفض مستوى المطالبات ؛ ظهور اهتمامات وعلاقات جديدة ؛ تطوير وتحسين الخصائص البشرية. من الشروط المهمة لإدراك الإمكانات الشخصية النضج النفسي للشخص ، والذي يتم التعبير عنه في القدرة على حل التناقضات الناشئة بشكل بناء ، في إدراك إمكانات الفرد ووجود موقف نشط فيما يتعلق بتنفيذها وتطويرها في النشاط . المتطلبات الأساسية للحل البناء للتناقضات الشخصية هي الرغبة في الاستقلال النسبي عن التأثيرات الخارجية ، والمهارات الانعكاسية ، وقبول قيم الشخصية المحققة للذات.
إن الطريقة البناءة لحل التناقضات تخلق ظروفًا لمزيد من التطور للشخصية ، وتساهم في حركتها من التجريبية بخصائصها النفسية المحدودة المتأصلة إلى الإبداع ، الذي يحتوي على الإمكانات الكاملة للمتخصص.
من السمات المهمة لتقرير المصير توجهه نحو المستقبل. ومع ذلك ، فإن الطلاب في سن المراهقة والشباب ، كقاعدة عامة ، يواجهون صعوبات ذاتية في تحديد أهداف حياتهم وآفاقهم. لذلك ، المهمة مساعدة نفسيةفي هذه المرحلة من تقرير المصير المهني يتألف من إتقان مهارات التخطيط المفيدة عمليًا ، وربط الآفاق القريبة والبعيدة.
إن احتمالية النشاط المهني المستقبلي هي الإسقاط العقلي للمجال التحفيزي للشخص. إنه يمثل ، بدرجات متفاوتة ، آمالًا واعية وخططًا ومشاريع وتطلعات ومخاوف مرتبطة بمستقبل بعيد أو أقل. يتشكل المنظور المهني الشخصي من خلال استيعاب المواقف القيمية للوالدين ، وتوقعاتهم فيما يتعلق بأطفالهم ، من خلال استيعاب الأنماط الثقافية والاجتماعية العامة ، وأخيراً من خلال تطوير المجال التحفيزي بأكمله. تم تشكيل المنظور المهني الشخصي بهذه الطريقة ، يكتسب قوته التحفيزية الخاصة ، ويمارس ردود فعل قوية على تنمية شخصية الشخص.
يعد تقرير المصير المهني للشخص في عالم المهن وعلى المسار المهني جانبًا شخصيًا من تكوين المهني. تقرير المصير المهني مصحوب ببناء خطة مهنية شخصية ، وتشكيل الاستعداد الداخلي للتمثيل الواعي والمستقل ، وتعديل وتنفيذ آفاق تطور الفرد ، والاستعداد لاعتبار نفسه كموضوع يتطور في الوقت المناسب ، وبشكل مستقل. تجد معاني ذات دلالة شخصية في نشاط مهني معين. شخصية تقرير المصير هي الشخص الذي أدرك ما يريد (أهدافه ، خطط حياته ، مُثله) ، ما هو (شخصيته و الخصائص الفيزيائية) ، ما يستطيع (قدراته ، ميوله) ، ما يتوقعه منه الفريق والمجتمع.
يتم تفعيل عملية تكوين الاستعداد النفسي للفرد لتقرير المصير المهني في عملية إجراء الاستشارات المهنية المتطورة. الغرض الأساسي من هذا النوع من الاستشارة المهنية هو الإعداد النفسي للفرد لتحديد موقعه وزيادة استعداده لها قرار مستقلمشاكل مهنية.

في الكتاب المدرسي ، يُنظر إلى العمل بالمعنى الواسع للكلمة: على أنه وعي ليس فقط بالقيم المادية ، كإنتاج للمعلومات العلمية والفنية ، ولكن أيضًا كتنظيم للعمليات الاجتماعية.

يولي اهتماما خاصا لخصوصية المحتوى النفسي للعمل في أنواع مختلفة من المهن. تتم مناقشة قضايا تحديد الحالة المثلى للمتطلبات والصفات الشخصية للشخص.

تاريخ علم نفس العمل في روسيا

يفحص الدليل نظام الأفكار النفسية حول العمل والعامل ، أعيد بناؤها على أساس آثار الثقافة المادية والروحية لشعبنا في فترات مختلفة من تاريخها ( القديمة روسوالعصور الوسطى ، السابع عشر ، الثامن عشر ، التاسع عشر ، بداية القرن العشرين).

تتم تغطية المادة لأول مرة من وجهة نظر تاريخية ونفسية وتكمل بشكل كبير وتغير جزئيًا الآراء السائدة حول ظهور وتطور علم نفس العمل المحلي والسوفيتي وفروع علم النفس ذات الصلة.

أساسيات علم النفس

يتوقع أي متخصص مواقف عندما يتعين عليه تقديم الأفكار والنوايا والحالات المزاجية إلى وعي الآخرين (البحث عن التفاهم المتبادل ، والتعليم ، والقيادة).

لا يقل أهمية عن التنظيم الجيد للعالم الداخلي للفرد وتحسين الذات على أساس علمي.

الطبيب النفسي. مقدمة في المهنة

يحتوي الكتاب المدرسي ، الذي تم إنشاؤه وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في اتجاه التدريب 030300 - علم النفس (المؤهل "البكالوريوس") ، على معلومات حول النفس وعلم النفس والطرق والوسائل وطرق التحسين والتحسين الذاتي للشخص الذي اختار لنفسه مهنة عالم النفس. النظر في القضايا التنظيمية التي يواجهها طلاب السنة الأولى. تتم مناقشة الأخطاء المحتملة التي يرتكبها الطلاب أثناء دراستهم ، ويتم تقديم التوصيات لتحسين العمل التعليمي في الجامعة.

لطلاب مؤسسات التعليم العالي الذين يدرسون في التخصصات النفسية والتربوية. قد يكون مفيدًا للمعلمين وعلماء النفس ، فضلاً عن مجموعة واسعة من القراء.

التشخيصات النفسية في إدارة شؤون الموظفين

الدليل موجه لضباط شؤون الموظفين المهتمين بالاستخدام الفعال للاختبارات النفسية في عملهم اليومي.

يستند الكتاب إلى تجربة ممارسة التشخيص النفسي للمؤلفين في خدمات إدارة شؤون الموظفين في المنظمات التجارية والحكومية ، فضلاً عن تطوير قسم "إدارة شؤون الموظفين" بمعهد الدراسات المتقدمة لموظفي الخدمة المدنية التابع للأكاديمية الروسية الإدارة العامة تحت إشراف رئيس الاتحاد الروسي.

علم النفس كمهنة

تم تصميم المواد المقترحة في المقام الأول لأولئك الذين يفكرون في اختيار مهنة طبيب نفساني (أو تخصص ، تخصص). وهي ، كما نأمل ، ستساعد القارئ المهتم على إنشاء أو توسيع التوجيه الأولي اللازم في الحالة قيد المناقشة في مجال الموضوع وظروف نشاط العمل في المستقبل.

تم جمع المواد وإعدادها للنشر بشكل رئيسي من قبل طلاب علم النفس (العديد) ، الذين التقوا بالمهنيين المعنيين ، وراقبوا عملهم ، وتحدثوا ، واستشاروا معهم (يشار إلى المشاركين في العمل في نهاية كل نص). من المفيد أن تعكس الأوصاف المقدمة التفاؤل المهني للطلاب ، وشغفهم بعملهم ، واحترام المعلمين ، فضلاً عن الوعي بالخيارات غير المرغوب فيها المحتملة للتطوير المهني ، وموانع اختيار مجال العمل هذا.

علم النفس المهني

أعمال نفسية مختارة.

في هذا الكتاب من سلسلة "علماء نفس الوطن. أعمال نفسية مختارة "لعالم النفس الروسي الشهير إيفجيني ألكساندروفيتش كليموف ، تم تضمين أعماله سنوات مختلفةمكرس لأداء الشخص وتنميته كمحترف (حقيقي أو محتمل).

تساعد الأمثلة الحية لأصالة النفس ، التي تتميز بها مختلف المهنيين ، على إدراك أهمية امتلاك العالم الواقع العقلي، عالم الظواهر الاجتماعية والنفسية.

سيكولوجية تقرير المصير المهني

يكشف الكتاب المدرسي عن مشاكل تقرير المصير المهني للطلاب الصغار والتوجيه التربوي في اختيار المهنة مع التركيز على جانبها النفسي. يتم تقديم أفكار حول أنواع مختلفة من المهن ، ومشاريع مسارات الحياة المهنية ، ويتم النظر في أسئلة مراسلة الشخص لأنواع معينة من النشاط. يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور العقلي للشخص في عملية النشاط المهني.

لطلاب مؤسسات التعليم العالي الذين يدرسون دورات في علم النفس التنموي والتوجيه الوظيفي. قد يكون مفيدًا لطلاب المعاهد للتدريب المتقدم للمعلمين ، وكذلك للمتخصصين المشاركين في التوجيه المهني ، والإرشاد المهني ، ومساعدة الأشخاص في حالة التغيير القسري للعمل.

مسارات الاحتراف

يلفت الدليل انتباه القارئ إلى القضايا المهمة المتعلقة ببناء حياة الشخص كمحترف ، ويوفر معلومات نفسية للتفكير واتخاذ القرارات المستقلة.

يقول الكتاب أن هناك الآلاف من المجالات المختلفة لتطبيق القوى العقلية والبدنية للناس. وهذه هي الأجزاء من عالمنا التي من المفيد معرفتها ؛ أن بناء مسار الحياة الشخصية ينطوي ، على وجه الخصوص ، على تصميم شخص لتغييرات مرغوبة في نفسه.

تاريخ علم نفس العمل في روسيا

يفحص الدليل نظام الأفكار النفسية حول العمل والعامل ، أعيد بناؤها على أساس آثار الثقافة المادية والروحية لشعبنا في فترات مختلفة من تاريخها (روس القديمة والعصور الوسطى ، السابع عشر ، الثامن عشر ، التاسع عشر قرون ، بداية القرن العشرين).

أساسيات علم النفس

لا يقل أهمية عن التنظيم الجيد للعالم الداخلي للفرد وتحسين الذات على أساس علمي.

الطبيب النفسي. مقدمة في المهنة

التشخيصات النفسية في إدارة شؤون الموظفين

الدليل موجه لضباط شؤون الموظفين المهتمين بالاستخدام الفعال للاختبارات النفسية في عملهم اليومي.

علم النفس كمهنة

علم النفس المهني

أعمال نفسية مختارة.

في هذا الكتاب من سلسلة "علماء نفس الوطن. أعمال نفسية مختارة "لعالم النفس الروسي الشهير يفغيني ألكساندروفيتش كليموف تتضمن أعماله لسنوات مختلفة مكرسة لأداء الشخص وتنميته كمحترف (محقق أو محتمل).

تساعد الأمثلة الحية لأصالة النفس ، التي تتميز بها مختلف المهنيين ، على إدراك أهمية امتلاك عالم الواقع النفسي ، عالم الظواهر الاجتماعية والنفسية.

سيكولوجية تقرير المصير المهني

مسارات الاحتراف

تقرير المصير ، تقرير المصير المهني للشخص: المفاهيم والعوامل وخصائص العمر. تقرير المصير المهني للموضوع

علم النفس تقرير المصير المهني. كليموف إي.