مجلس المعلمين "ملامح الأشكال الحديثة وأساليب العمل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة. مجلس المعلمين المواضيعي "إشكاليات تطوير الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسبل حلها"

جمهورية كازاخستان بيلاروس

تيميرتاو

Temirtau alasy аkimdіginyң

رقم 21 "سمال بالبابقصي"

Memlekettik kommunaldyk kazynalyk kasiporyny

مجلس المعلمين رقم 2

حول الموضوع: «

2015-2016 العام الدراسي

(لعبة عمل)

اعداد: اخصائي منهج الحضانة رقم 21 "سمال"

بوريبايفا ت.

تيميرتاو 2015

GKKP "روضة الأطفال رقم 21" Samal "التابعة لعقيمات مدينة تميرتاو

ورقة قيد مجلس المعلمين رقم 2

2015-2016 العام الدراسي ج.

حول الموضوع: " تطور الكلام عند الأطفال سن ما قبل المدرسةوسائل النشاط المسرحي "

تاريخ __________

حاضر:

محضر اجتماع مجلس المعلمين رقم ٢٨ لسنة ٢٠٠٨ م.2

2015-2016 العام الدراسي ج.

حول الموضوع: " تطور النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية "

“هناك كلها واقعية ونظرية
سبب للاعتقاد بأن ليس فقط
التطور الفكري للطفل
والتشكيل شخصيته وعواطفه
والشخصية ككل
الاعتماد المباشر على
خطاب."
إل إس فيجوتسكي

استهداف:زيادة المستوى النظري والعملي لمعرفة المعلمين حول دور الأنشطة المسرحية في تطوير خطاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

مهام:

تحليل مستوى تنظيم العمل في روضة أطفالفي تطوير خطاب التلاميذ.

لفت أنظار المعلمين إلى مشكلة تنمية خطاب الأطفال من خلال الأنشطة المسرحية

لتنظيم معرفة المعلمين حول ميزات وشروط تطوير كلام الأطفال في التعليم قبل المدرسي.

تكثيف أنشطة المعلمين في اتجاه تنمية الكلام لدى الطفل من خلال الأنشطة المسرحية.

بتاريخ "___" _______2015

الحضور: _____ شخص
الغائب: ____ الناس

شكل الفعالية: لعبة عمل

جدول أعمال:

"دائرة الفرح" - Panfilova Yu.V.

كلمة تمهيدية لمنهجية - Buribaeva T.M. حول موضوع مجلس المعلمين « أهمية الأنشطة المسرحية في تنمية خطاب أطفال ما قبل المدرسة "

3. خطاب مدرس المجموعة رقم 7 Kulakhmedova Zh.N. ""

4. كلمة مدرس المجموعة رقم 6 أكشالوفا إس تي. "تطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال ألعاب تمثيل الأدوار"

5. أداء يفكر. رئيس Cherepakhina I.P. ""

6. نتائج الإشراف الموضوعي المنهجي Buribaeva T.M. ، نتائج مسابقة الأركان المسرحية في مجموعات الأطفال.

7. لعبة الأعمال "البابونج"

8. تطوير قرار مجلس المعلمين.

9. انعكاس

دورة مجلس المعلمين:

دائرة الترحيب

1. تمرن وقت "الاسم + الصفة" (3-4 دقائق)
استهداف: الإلمام بالمجموعة ، وتخفيف التوتر.
تعليمات.يقول كل مشارك اسمه وصفة لاسمه (بأي حرف يبدأ الاسم). على سبيل المثال: ماريا + صغير ، إيلينا + طبيعي. تتمثل مهمة كل مشارك في التدريب في حفظ الأسماء مع الصفات ، ثم ينادي المرء اسم وصفة مشارك آخر في التدريب ويغير الأماكن معه ، ويجب أن يتذكر الثاني اسم وصفة مشارك آخر في التدريب ، وهكذا دواليك حتى يغير الجميع أماكنهم. .
2. تمرن "البحث عن شيء مشترك" (4-5 دقائق)
استهداف:تكوين شعور بالتقارب مع الآخرين ، وقبول المشاركين لتدريب بعضهم البعض ، وتكوين شعور بقيمة الآخرين وتقدير الذات.
مادة: كرة أو كرة
تعليمات.يجلس المشاركون في التدريب في دائرة مشتركة. القائد يمرر الكرة حولها. "انظر بعناية إلى الجميع وفكر فيما يمكن أن يوحدنا جميعًا." يستدعي كل مشارك مع نقل الكرة 1 الخصائص المشتركةلجميع الحاضرين.

عمل تمهيدي:تنظيم وعقد مسابقة "زوايا المسرح" ، والتي يمكن استخدامها للعمل على تطوير خطاب أطفال ما قبل المدرسة ، والتحكم الموضوعي ، وورشة عمل "تشكيل الخطاب المجازي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية".

دورة مجلس المعلمين:

كلمة تمهيدية لمنهجية Buribayeva T.M:

"تنمية خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية".

يعد إتقان اللغة الأم أحد أهم مقتنيات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. إن مرحلة ما قبل المدرسة حساسة بشكل خاص لاكتساب الكلام. لذلك ، تعتبر عملية تطوير الكلام في التعليم قبل المدرسي الحديث أساسًا عامًا لتنشئة الأطفال وتعليمهم.

يلاحظ علماء النفس وعلماء المنهج أن الطفل يتعلم لغته الأم ، في المقام الأول عن طريق تقليد الكلام العامي للآخرين (دي.بي.إلكونين ، آر إي ليفينا ، إيه.بي. أوسوفا ، إلخ.)
يعتبر الكلام من أهم خطوط نمو الطفل. شكرا ل اللغة الأميدخل الطفل إلى عالمنا ، ويحصل على فرص كبيرة للتواصل مع الآخرين. يساعد الكلام على فهم بعضنا البعض ، وتشكيل المواقف والمعتقدات ، ويلعب أيضًا دورًا كبيرًا في فهم العالم من حولنا.
يؤدي خطاب الطفل ثلاث وظائف من اتصاله بالعالم الخارجي: التواصلية والمعرفية والتنظيمية.
الفترة من 3 إلى 7 سنوات هي فترة استيعاب النظام النحوي للغة الروسية ، وتطوير الكلام المتماسك. في هذا الوقت ، يتم تحسين البنية النحوية والجانب السليم للكلام ، ويتم إنشاء المتطلبات الأساسية لإثراء القاموس.
وبالتالي ، فإن عملية تطوير الكلام لطفل ما قبل المدرسة هي عملية معقدة ومتعددة الأوجه ، ومن أجل تنفيذها الناجح ، من الضروري الجمع بين جميع المكونات التي تؤثر على جودة ومحتوى الكلام. إحدى هذه الوسائل هي النشاط المسرحي.
النشاط المسرحي لمرحلة ما قبل المدرسة هو نوع من النشاط الفني والإبداعي ، حيث يتقن المشاركون فيه الوسائل المتاحة لفنون الأداء ، وبحسب الدور المختار (ممثل ، كاتب سيناريو ، مصمم جرافيك ، متفرج ، إلخ) ، يشاركون في الإعداد و التمثيل من مختلف أنواع العروض المسرحية ، والانضمام إلى الثقافة المسرحية.
الاحتمالات التربوية للنشاط المسرحي واسعة. "بالمشاركة فيها يتعرف الأطفال على العالم من حولهم بكل تنوعه من خلال الصور والألوان والأصوات والأسئلة المطروحة بمهارة تجعلهم يفكرون ويحللون ويستخلصون الاستنتاجات والتعميمات."
النشاط المسرحي هو مصدر لتنمية المشاعر ، ومشاعر عميقة للطفل ، وتعرفه على القيم الروحية. يتخلل النشاط المسرحي كل لحظات النظام والتعليمية. يكمن أساس هذا العمل في استخدام أغاني الأطفال ، والجمل ، والنكات ، والتهويدات. يخلق الفن الشعبي الشفهي ، الذي يتم تقديمه في شكل تمثيليات وألعاب مسرحية ، جوًا من الدفء واللطف والانتباه ، ويساهم في تكوين موقف إيجابي عاطفياً للأطفال تجاه العالم من حولهم وتطورهم المعرفي.
في ألعاب الدراما ، يلعب الطفل دور "فنان" ، ويخلق بشكل مستقل صورة بمساعدة مجموعة معقدة من وسائل التعبير اللفظي وغير اللفظي. أنواع الدراما هي ألعاب تحاكي صور الحيوانات والأشخاص والشخصيات الأدبية. حوارات لعب الأدوار على أساس النص ؛ أداء الأعمال عروض مسرحية على أساس عمل واحد أو أكثر ؛ ألعاب ارتجالية مع تمثيل حبكة (أو عدة حبكات) دون تحضير مسبق.
في لعبة المخرج ، "الفنانون" هم ألعاب أو بدائل لها ، والطفل ، الذي ينظم الأنشطة كـ "كاتب سيناريو ومخرج" ، يتحكم في "الفنانين". "صوت" الشخصيات والتعليق على الحبكة ، يستخدم وسائل مختلفة للتعبير اللفظي. يتم تحديد أنواع ألعاب المخرج وفقًا لتنوع المسارح المستخدمة في رياض الأطفال: منضدية ، مسطحة وثلاثية الأبعاد ، دمية (بيبابو ، إصبع ، عرائس) ، إلخ.
تشترك جميع الألعاب المسرحية في وجود المتفرجين.
ينقسم نظام العمل على تطوير الأنشطة المسرحية إلى ثلاث مراحل:
التصور الفني للأعمال الأدبية والفولكلورية ؛
تنمية المهارات الخاصة لتشكيل المناصب الأساسية ("الممثل" ، "المخرج") والوظائف الإضافية ("كاتب السيناريو" ، "المصمم" ، "مصمم الأزياء") ؛
نشاط إبداعي مستقل.
إن المهمة التربوية معقدة بسبب الطبيعة التركيبية للنشاط المسرحي ، حيث يكون الإدراك والتفكير والخيال والكلام على علاقة وثيقة ببعضهم البعض ويعبرون عن أنفسهم في أنواع مختلفةنشاط الأطفال (الكلام ، المحرك ، الموسيقى ، إلخ).
وهذا يعني أن النشاط المسرحي تكاملي ، ويتجلى النشاط والإبداع في ثلاثة جوانب:
- أولاً في إنشاء محتوى درامي ، أي. في التفسير أو إعادة التفكير في الحبكة التي قدمها النص الأدبي أو تكوين متغير أو مؤامرة خاصة.
- ثانياً: في تنفيذ خطة المرء الخاصة ، أي. في القدرة على تجسيد الصورة الفنية بشكل مناسب بمساعدة وسائل مختلفةالتعبيرية: التنغيم ، تعابير الوجه ، الإيمائية ، الحركات ، اللحن.
- ثالثًا في تصميم الأداء - في الإبداع (الاختيار ، الإنتاج ، الاستخدام غير القياسي) للمناظر ، الأزياء ، المرافقة الموسيقية ، الملصقات ، البرامج. بسبب هذه السمات للنشاط المسرحي ، فيما يتعلق به ، غالبًا ما يستخدم مصطلح "نشاط مسرحي ولعب" ، وهو نشاط حر وإبداعي ذو قيمة جوهرية لمرحلة ما قبل المدرسة.
في رياض الأطفال ، يتخذ نشاط اللعب المسرحي للأطفال شكلين:
- عندما يكون الممثلون أشياء معينة من عالم من صنع الإنسان: اللعب ، الدمى ، التماثيل (مسرح الطاولة: شخصيات مسطحة وثلاثية الأبعاد ؛ الفانلوجراف ؛ مسرح الظل ؛ مسرح البقدونس ؛ بابابو ؛ مسرح الدمى) ،
- عندما يلعب الأطفال أنفسهم في شكل شخصية يرتدون زيًا مناسبًا (أو يستخدمون عناصر من الأزياء) الدور الذي قاموا به.

يعتبر نشاط اللعب المسرحي للأطفال في جانبين مترابطين:
كنوع من النشاط الفني.

مثل لعبة قصة إبداعية.

عروض مسرحية مسرحية تأثير كبيرعلى تنمية لغة الطفل. يحفز الكلام النشط من خلال توسيع المفردات ، ويحسن الجهاز المفصلي. يتعلم الطفل ثراء لغته الأم ووسائل تعبيرها. في اللعبة المسرحية ، يتشكل خطاب حواري غني عاطفياً. تساهم الألعاب المسرحية في استيعاب عناصر الاتصال الكلامي (تعابير الوجه ، الإيماءات ، الموقف ، التنغيم ، تعديل الصوت).

في استنتاج حول هذا الموضوع ، يمكننا القول أن استخدام الأنشطة المسرحية في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتطور الكلام لدى الطفل.

2. نتائج التحكم الموضوعي

3. أداء يفكر. رئيس Cherepakhina I.P.

4. خطاب المعلم أكشالوفا إس تي.

5. لعبة الأعمال

ينقسم المعلمون إلى فريقين: "القناع" و "المسرح" عن طريق البطاقات. تم اختيار هيئة المحلفين. يتم تقييم العمل في نظام من 5 نقاط.

استهداف:لتكثيف أنشطة المعلمين ؛ لتسهيل اكتسابهم خبرة العمل الجماعي ؛ تحسين المهارات العملية للنشاط المهني ؛ تساعد على تحقيق نفسها في المجال التربوي.

المواد:قسائم ورقية وأقلام رصاص ملونة وهدايا تذكارية للجوائز وعرض للوسائط المتعددة.

تقدم اللعبة:المعلمين الأعزاء. اليوم نذهب في رحلة مذهلة. سيكون من الصعب جدا. لكن فرقك يقودها قباطنة ذوو خبرة ، وقبل أن نبدأ رحلتنا ، أقترح عليك أن تضع شعارًا لفريقك ، ستذهب به في هذه الرحلة المثيرة.

يأتي كل فريق بشعار مرتبط باسم فريقهم: "القناع" - "كن دائمًا في القناع هو قدري" ، "الفتاة المسرحية" - "حياتنا كلها لعبة."

من أجل الذهاب ، يجب عليك إكمال المهمة الأولى.

أناجزء. 1.تسخين:

يقرأ الميسر السؤال على كل فريق بدوره.

أسئلة:

ما هي أهداف منظمة "التواصل" غير الحكومية

إتقان الطرق والوسائل البناءة للتفاعل مع الآخرين.

ضع قائمة بمهام "الاتصالات" الخاصة بالمنظمة غير الحكومية.

تنمية حرية التواصل مع الكبار والأطفال ؛ تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي للأطفال (الجانب المعجمي ، التركيب النحوي للكلام ، جانب النطق من الكلام ؛ الكلام المتماسك - أشكال الحوار والمونولوج) في أشكال مختلفةوأنواع أنشطة الأطفال. إتقان عملي لقواعد الكلام من قبل التلاميذ.

3. ماذا نعني بتنمية حديث الطفل؟

إن تطور الكلام هو عملية إبداعية تتشكل نتيجة لإدراك خطاب الشخص البالغ ، ونشاط الكلام الخاص بالفرد والوعي الأولي بظاهرة اللغة والكلام.

4. ما هي المهارات التي يتم تطويرها في الحوار؟

استمع إلى المحاور ، اطرح سؤالاً ، أجب حسب السياق.

ما هي أشكال العمل المستخدمة عند تعليم الأطفال الكلام المتصل؟

إعادة سرد ، وصف الألعاب وصور الحبكة ، سرد القصص من التجربة ، سرد القصص بطريقة إبداعية.

اسم هيكل القصة.

النهاية ، الذروة ، الخاتمة

القصة مؤامرة تتكشف مع مرور الوقت ... سرد قصصي

من أي فئة عمرية يبدأ العمل على تعليم الأطفال حديث المونولوج؟ المجموعة الوسطى

تقنية رائدة لتفعيل الكلام والتفكير؟ عينة المربي

ما أنواع الكلام التي تعرفها؟

داخلي - ما نقوله في أفكارنا دون التحدث بصوت عالٍ وخارجي: حوار ، مونولوج ، أناني ، مكتوب

3. من هو المستقبل

إثراء وإحياء الأمثال والأقوال الشعبية باللغة الروسية. إنها أمثلة ممتازة على الكلام الروسي ، الذي يسمح تقليده للطفل بإتقان لغته الأم بنجاح أكبر. إنها قصيرة وواضحة ومليئة بالحكمة العميقة التي تم التوصل إليها على مدى قرون. يمكن استخدام هذا المثل في أي موقف.

يقرأ الميسر المهمة. الذي سيكون فريقه أول من يرفع يده ويعطي إجابة.

أسئلة:

تذكر المثل المعاكس في المعنى: "الليل قصير قبل الفجر إذا كان الشغل كثير": "النهار طويل حتى المساء ، إذا لم يكن هناك ما نفعله".

ابحث عن مثل إضافي: "تفاخر - لا تقص ، ظهرك لا يؤلم" ؛ "لا تستعجل بلسانك ، اسرع بأعمالك" ؛ "اللغة ستجلب إلى كييف"

ابحث عن أزواج من الأمثال: "من يتعلم القراءة والكتابة لن يضيع" ، "اقطع شجرة بمفردك" ، "المعرفة ليست عبئًا على أحد" ، "بدون جذر ولا ينمو الشيح" ، " الجانب العزيز هو الأم ، والغريب هو زوجة الأب "،" وفقا لسينكا وقبعة.

ارسم أي مثل مشهور. تظهر الفرق الصور. يحصل الفريق الأول الذي يخمن المثل على نقطة. الذي يُخمن مثله بشكل صحيح يكسب نقطة أيضًا.

ثانيًاجزء. النشاط المسرحي هو مصدر لا ينضب لتنمية المشاعر والتجارب والاكتشافات العاطفية للطفل ، يعرِّفه على الثروة الروحية.

الأعمال الفنية تجعلك تقلق وتتعاطف مع الشخصيات والأحداث.

1. متابعة الجملة ...

2. الاسم:

1) أنواع فصول الأنشطة المسرحية
- مجزأة (في فئات أخرى) ؛

- عادي؛

- مهيمن؛

-موضوعى.

- تكاملي

- بروفة.

2 ) أشكال تنظيم الأنشطة المسرحية مع أطفال ما قبل المدرسة.

– أداء مسرحي

- متحف الدمى ؛

- لعبة مسرحية في الأعياد والترفيه ؛ - العاب مسرحية الحياة اليومية؛ - ألعاب مصغرة في دروس الموسيقى ؛

- ألعاب مصغرة في فئات أخرى ؛

- عروض مسرحية؛

- زيارات الأطفال للمسارح مع والديهم ؛ - نشاط مسرحي وفني مستقل ؛ - الأنشطة المسرحية المشتركة للكبار والصغار.

3. قل ...

4 . يصف.. ما مجموعتان رئيسيتان يمكن تقسيم الألعاب المسرحية إليهما حسب وسيلة الصورة؟

اعطيهم وصف مختصروإعطاء أمثلة على أنواع الألعاب المدرجة في تكوينها.

ثالثا جزء. حل المواقف التربوية

1. أخذت ساشا البالغة من العمر أربع سنوات من قبل أختها إلى مسرح سنو وايت والأقزام السبعة. أثناء الأداء ، كان متوتراً للغاية ، قفز ، هز قبضته على زوجة الأب الشريرة. وعندما بدأت تستحضر مرجلًا مدخنًا ، بدأ يبكي ، مدفونًا على ركبتي أخته. في الليل ، كان ساشا ينام بشكل سيئ ، واتصل بوالدته ولم يتركها عندما جاءت إلى الفراش.

لماذا تصرفت ساشا بهذا الشكل أثناء الأداء ولم تنم جيدًا في الليل؟ هل يجب اصطحاب الأطفال إلى المسرح؟

2. في تقويم المعلم ، تم تسجيله: 1 مارس - لعب "روضة" ، 2 مارس - لعب "بريد" ، 3 مارس - لعب "مسرح" ، إلخ. في الوقت نفسه ، حرصت المعلمة على أن يلعب الأطفال الألعاب التي أوجزتها.

ما رأيكم في مثل هذا التخطيط في الألعاب؟

3. يلعب الأطفال عرضًا للدمى يستند إلى قصة خيالية "الثعلب والدب". قاموا بتعيين الأدوار وبدأوا الأداء ، ولكن أثناء العمل نشأ نزاع حول أي من الشخصيات لديه ما يقول. "تنهار" الحبكة ، ويفقد الأطفال اهتمامهم باللعبة تدريجياً.

كيف يمكن حل الوضع الحالي؟ قم بتسمية أفعالك في هذه الحالة حتى تستمر اللعبة.

4. يدعو المعلم الأطفال للعب المسرح المنضدي. هناك نقاش حول اختيار قصة خيالية. يعبر الأطفال عن رغبتهم في إقامة قصة خيالية "تيريموك". ومع ذلك ، اتضح أن مسرح الطاولة لا يحتوي على جميع الشخصيات لهذه القصة. ثم قدم الأطفال ، بعد أن قاموا بفرز الأشكال المستوية المتاحة ، نسخة جديدة من الحكاية الخيالية "Teremok".

ما هو رد فعلك في هذه الحالة؟ ما هي المساعدة التي يحتاجها المعلم للأطفال في وضع اللعبة الحالي؟ ما هي الاستنتاجات التي يمكن للمدرس استخلاصها حول مستوى تطور الأنشطة المسرحية للأطفال؟

رابعا جزء. حل الكلمات المتقاطعة

فريق واحد - عشرة ص

الإجابات. 1. المسرح. 2. كاتب مسرحي. 3. الاتجاه. 4. أوركسترا. 5. موصل. 6. الملحن.

2 فريق - ثعبان مسرحي

مكان للعروض والنظارات.

الإجابات: 1. المسرح. 2. المخرج. 3. البروفة. 4. الحفرة. 5. الفاعل. 6. منحدر. 7. الاستراحة. 8. الرقص. 9. الزهور.

الخامس جزء. مهام النقباء

تخيل نفسك كشخص ربح مليون دولار. اظهره.

بمساعدة التمثيل الإيمائي ، تصور المثل "ميلي ، إميليا ، أسبوعك" ؛

أظهر كيف تشعر عندما تطأ قطة على ذيلها.

تخيل نفسك كعارضة أزياء. أظهر لها المشي.

ونريد إنهاء لعبتنا بكلمات إل إس فيجوتسكي:

"من الضروري توسيع تجربة الطفل إذا أردنا إنشاء أساس قوي بما فيه الكفاية لنشاطه الإبداعي."

تلخيص اللعبة. مجزي.

نتائج مسابقة ركن المسرح ، تكريم الفائزين

قرار مجلس المعلمين

1. مواصلة العمل على تطوير نشاط الكلام من خلال الأنشطة المسرحية للأطفال ، وخطط تعكس هذا العمل (مجموعة التربويين ، خلال العام).

2. في كل فئة عمرية ، قم بإجراء تمارين النطق في فصول تنمية النطق. إنشاء صورة ملف بطاقة. السابق. في كل مجموعة. المسؤول: المربون. المواعيد النهائية: دائم

3. في التقويم خطط لتعكس العمل الحالي مع أولياء الأمور في قسم "التفاعل مع أولياء الأمور" مايو 2014.

4. تزويد مراكز المعلومات المرئية بالمواد الإرشادية حسب متطلبات العمر وخصوصيات النشاط المسرحي.

المواعيد النهائية: مستمر.

المسؤول: معلمو المجموعات ، مديرو الموسيقى

5. إدخال الألعاب المسرحية ، والرسومات ، وتمارين التنفس واللفظ في خوارزمية الجدولة.

شروط التنفيذ: باستمرار. المسؤول: المربون.

6. الاستمرار في رفع مستوى التعليم الذاتي من خلال دراسة المطبوعات المنهجية حول مشكلة تنظيم وإقامة الأنشطة المسرحية والألعاب في رياض الأطفال.

شروط التنفيذ: باستمرار. المسؤول: هل المعلمين.

رقم مجلس المعلمين2 2015-2016 العام الدراسي ج.

حول الموضوع: " تطور النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية "

التقييم على نظام من خمس نقاط

هيئة المحلفين:رئيس المؤسسة البلدية الحكومية "روضة الأطفال رقم 21" سامال بيكينوفا ك.ش.-

الطبيب النفسي Ppnfilova Yu.V. -

الميثودية Buribaeva T.M.-

2 فريق - ثعبان مسرحي

مكان للعروض والنظارات.

مدير رئيسي ، مدير المسرحية.

الأداء التمهيدي (بدون المتفرجين) لشيء ما (على سبيل المثال ، أداء) استعدادًا لعرض.

المكان أمام المسرح حيث يتم وضع عازفي الأوركسترا.

مؤدي الأدوار في العروض المسرحية.

حاجز منخفض على طول المسرح يغطي الجمهور من تركيبات الإضاءة الموجهة إلى المسرح.

استراحة بين العروض.

الحركات تؤدى بإيقاع معين ، إيقاع ، على إيقاع الموسيقى ، مثل رقم فني في حفلة موسيقية.

ما هي أفضل هدية لفنان تحبه؟

فريق واحد - عشرة ص

2. من يكتب المسرحيات للأداء؟

3. من يوجه العرض؟

4. مجموعة من الموسيقيين يؤدون موسيقى للمسرحية.

5. الرجل الذي يدير الأوركسترا

ايلينا فيسيلوفا
المجلس التربوي "تطوير كلام الأطفال في ظروف المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة"

استهداف: لتنظيم معرفة المعلمين حول الميزات و شروط لتطوير كلام الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

مهام:

1. تفعيل معرفة المعلمين بالطرق والتقنيات والوسائل تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة.

2. زيادة كفاءة المعلمين في مجال الكلام تطوير.

3. تحسين القدرة على المناقشة والتحدث.

4. تفعيل المهارات لتوليد الأفكار للألعاب التعليمية للكلام نمو الطفل.

5. طورشخصي جودة احترافيةمعلمون.

6. تحسين مهارات التفكير المنطقي.

خطة التنفيذ مجلس المعلمين

1. مناقشة نتائج التحكم الموضوعي.

2. تلخيص نتائج مسابقة "الإبداع" شروط لتطوير الكلام".

3. تطوير كلام الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

4. لعبة الأعمال "البابونج".

5. الحل مجلس المعلمين.

1. رسالة بشأن التحقق المواضيعي (ملخص)

في الفترة من 24 إلى 28 نوفمبر ، في جميع الفئات العمرية ، تم إجراء مراقبة موضوعية حول موضوع "حالة العمل التربوي على تطوير خطاب متماسك للأطفالبمختلف أشكال وأنواع أنشطة الأطفال "بهدف التعرف على فاعلية نظام عمل المعلمين في تطوير خطاب متماسك للأطفال وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

نتيجة الفحص ، من الواضح أن المشكلة تطوير الكلامأطفال ما قبل المدرسة ذات الصلة. تم إنشاء المجموعات مصطلحاتلنشاط الكلام الأطفال: يتم تنظيم الألعاب التعليمية ولعب الأدوار والمحادثات الجماعية والفردية. تراكم المواد المرئية المصورة. ومع ذلك ، من الضروري الانتباه إلى نظام تخطيط العمل مع الأطفال والآباء في مجموعات ، والاستخدام العملي للنماذج والخطط تطوير خطاب متماسك لمرحلة ما قبل المدرسة، لخلق الأمثل الظروففي الكل لحظات النظاملإظهار النشاط المعرفي والكلامي الأطفال.

* التقديم في الممارسة العملية خبرة:

مربي الطلاق و. ع. حول استخدام النماذج والمخططات لتدريس تجميع القصص من الصور وتعلم الشعر.

المربية كوفيازينا ر. أ. حول قضايا تعليم ثقافة التواصل لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال قراءة القصص الخيالية والمحادثات والنظر إلى الرسوم التوضيحية.

* خطط بانتظام للأنشطة في مركز الكتاب في وفقامن خصائص العمر.

* تضمين خطة العمل مع أولياء الأمور أنشطة لتوسيع خبرتهم التربوية في أمور تطوير الكلام المترابط في مرحلة ما قبل المدرسة(استشارات ، محادثات ، مذكرات ، فصول رئيسية ، إلخ.).

2. حسب نتيجة مسابقة "الخلق" شروط لتطوير الكلام"التي شاركت فيها جميع الفئات العمرية بهامش صغير من الفائزين يصبح: المجموعة الوسطى "أ" - المربون توكاريفا ت. ف ، ميلتانوفا إن إم و مجموعة كبار"أ" - معلم الأستاذ الثاني ر.ب. الذي حصل على دبلومات وهدايا قيمة.

3. المجال التعليمي "خطاب تطوير» في وفقًا لـ GEF DO.

الهدف الرئيسي: تكوين فموي كلماتومهارات الاتصال اللفظي مع الآخرين على أساس إتقان اللغة الأدبية لشعوبهم.

مهام:

إتقان الكلام كوسيلة للتواصل والثقافة ؛

إثراء القاموس النشط.

- تطوير الاتصال، الحوار والمونولوج الصحيح نحويًا كلمات;

- تنمية إبداع الكلام;

مقدمة في ثقافة الكتاب. أدب الأطفال. الفهم السمعي لنصوص من مختلف أنواع أدب الأطفال ؛

تكوين نشاط تحليلي ـ تخليقي سليم كشرط أساسي لتعليم محو الأمية ؛

- تطويرثقافة الصوت والتجويد كلمات. السمع الصوتي.

مبادئ تطوير الكلام:

مبدأ العلاقة الحسية والعقلية والكلامية تطوير;

مبدأ تنمية الحس السليم;

مبدأ نهج النشاط التواصلي ل تطوير الكلام;

مبدأ الإدراك الأولي لظواهر اللغة ؛

مبدأ ترابط العمل على مختلف الجهات كلمات;

مبدأ إثراء دوافع نشاط الكلام ؛

مبدأ ضمان ممارسة اللغة النشطة.

المجالات الرئيسية للعمل على تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة

* تطوير المفردات

* التربية على الثقافة السليمة كلمات

* تكوين البنية النحوية

* تطوير الكلام المترابط

* تكوين الوعي الأولي بظواهر اللغة و كلمات

* إثارة الحب والاهتمام بالكلمة الفنية

طرق تطوير الكلام:

المرئية؛

لفظي

عملي.

خدمات تطوير الكلام:

التواصل بين الكبار و الأطفال;

خيالي؛

بيئة اللغة الثقافية ؛

الفنون الجميلة والموسيقى والمسرح.

تدريب محلي الخطب في الفصل

4. لعبة الأعمال "البابونج"

الهدف والمهام: لتكثيف نشاط المعلمين. لتسهيل اكتسابهم خبرة العمل الجماعي ؛ تحسين المهارات العملية للنشاط المهني ؛ تساعد على تحقيق نفسها في المجال التربوي.

عمل تمهيدي: تشكيل أربع فرق من المعلمين وإنتاج دليل من قبل كل فريق يمكن استخدامه في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة حسب تطوير الكلام.

تقدم اللعبة.

يأتي كل فريق باسم متعلق بالموضوع " تطوير الكلام"ويكتب اسمه على الأجهزة اللوحية المكشوفة

التمرين 1. "اختبار اللعبة لتحديد معارف ومهارات وقدرات المربين"

أنا. ضع قائمة بالمهام اللازمة لتنمية خطاب الأطفالسن ما قبل المدرسة

ثانيًا. ماذا نعني ب تطور الكلام لدى الطفل?

ثالثا. ما هي مهام عمل المفردات؟

رابعا. ماذا يشمل العمل على تكوين البنية النحوية كلمات?

خامسا ما هو الحوار؟

السادس. ما هو المونولوج؟

سابعا. القصة هي وصف ...

ثامنا. القص هو ...

التاسع. ما هي أنواع تعرف الخطب?

المهمة 3. "من هو المستقبل"

تذكر المثل المعاكس في المعنى مثل: "الليل قصير قبل الفجر إذا كان هناك عمل كثير"

ابحث عن المثل الغريب: "تفاخر - لا تقص ، الظهر لا يؤلم"; "لا تستعجل بلسانك ، اسرع بأفعالك"; "اللغة ستجلب إلى كييف"

ابحث عن أزواج من الأمثال: "من يعرف القراءة والكتابة ليس الهاوية", "اقطع الشجرة بنفسك", "المعرفة ليست عبئا على أحد", "بدون جذر ، الشيح لا ينمو", "الجانب الأصلي هو الأم ، والجانب الفضائي هو زوجة الأب""عبر سينكا وقبعة".

ارسم أي مثل مشهور

المهمة 4. "عرض كتيبات ل تطوير الكلام للأطفالسن ما قبل المدرسة "

دليل تعليمي "كلمات سحرية" المطورين: رازفودوفا الأول. P. ، Pavlova T. R.

دليل تعليمي الهرم السحريالمطورين: Kamshilova A.S.، Vysotskaya E.V.، Petrova N.V.

دليل تعليمي "قريبا سوف تتشكل الحكاية الخيالية"المطورين: Mashkova M. V.، Tsyryapkina N. A.، Vtorykh R. B.، Tokareva T. V.

دليل تعليمي "الصندوق السحري"المطورين: Myltanova N.M، Daurova L.A، Marchenko E. V.

5. تلخيص.

المنشورات ذات الصلة:

تنمية الخيال الإبداعي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية"تطوير الخيال الإبداعي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الثانوية وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي للتعليم الحكومي" O. N. Kovalevskaya المربي ، البلدية.

مؤسسة ميزانية البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال رقم 1 هي منظمة تعليمية وتضطلع بأنشطة.

تنمية شخصية الطفل في بيئة موضوعية مكانية متطورة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدراليةيتم إنشاء أحد المؤشرات الرئيسية لجودة التعليم قبل المدرسي وفقًا لمتطلبات الدولة الفيدرالية.

التطور الفني والجمالي للأطفال في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةيشمل التطور الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة: - تجربة الموقف العاطفي والأخلاقي للطفل تجاه البيئة.

مجلس المعلمين "ملامح الأشكال الحديثة ، وأساليب العمل في مؤسسات التعليم قبل المدرسي لتطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة"

تفعيل أشكال التدريب المتقدم لمعلمي رياض الأطفال.

منهجة معرفة المعلمين بخصائص الأشكال وأساليب العمل الحديثة في تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنفيذ قرار المجلس البيداغوجي السابق.

الجزء النظري:

1. أهمية مشكلة تنمية النطق للأطفال ما قبل المدرسة.

2. "تقنيات التعليم الحديثة لتطوير الكلام المترابط لمرحلة ما قبل المدرسة".

3 تعريف الأطفال بالخيال

الجزء العملي:

1. لعبة الأعمال "العصف الذهني"

2. مسابقة - أفضل تصميم ركن للكتاب

قرار المجلس.

قال V.A. Sukhomlinsky: "حول كيف سيشعر الطفل ، وتسلق الدرجة الأولى من سلم المعرفة ، وما سيختبره ، ويعتمد طريقه الإضافي إلى المعرفة."

يمكن للجميع تقريبًا التحدث ، لكن القليل منا فقط يتحدث بشكل صحيح. عند التحدث إلى الآخرين ، نستخدم الكلام كوسيلة للتعبير عن أفكارنا. يعتبر الكلام من أهم احتياجات ووظائف الإنسان بالنسبة لنا. من خلال التواصل مع الآخرين يدرك الشخص نفسه كشخص.

شروط تطوير الكلام بنجاح.

1. ب روضةيجب تهيئة الظروف لتنمية خطاب الأطفال في التواصل مع البالغين والأقران:

يشجع اختصاصيو التوعية الأطفال على اللجوء إلى الكبار بأسئلة وأحكام وبيانات ؛

شجع الأطفال على التواصل اللفظي مع بعضهم البعض.

2. يعطي المربون للأطفال أمثلة على الكلام الأدبي الصحيح:

الكلام واضح ، واضح ، ملون ، كامل ، صحيح نحويًا ؛

يتضمن الخطاب مجموعة متنوعة من عينات آداب الكلام.

3. يضمن الموظفون تنمية ثقافة الكلام السليمة لدى الأطفال بما يتناسب مع خصائصهم العمرية:

يراقبون النطق الصحيح ، ويصححون ويمارسون الأطفال إذا لزم الأمر (تنظيم ألعاب المحاكاة الصوتية ، وإجراء فصول حول التحليل الصوتي للكلمة ، واستخدام أعاصير اللسان ، وأعاصير اللسان ، والأحاجي ، والقصائد) ؛

راقب وتيرة وحجم كلام الأطفال ، إذا لزم الأمر ، وصححهم بدقة.

4. يوفر الموظفون للأطفال شروطًا لإثراء مفرداتهم ، مع مراعاة خصائص العمر:

يوفر الموظفون للأطفال شروطًا لإدراج الأشياء والظواهر التي يسميها الأطفال في اللعبة والأنشطة الموضوعية ؛

ساعد الطفل على إتقان اسم الأشياء والظواهر وخصائصها والتحدث عنها ؛

توفير تطوير الجانب المجازي للكلام (المعنى المجازي للكلمات) ؛

عرّف الأطفال على المرادفات والمتضادات والمتجانسات.

5. يخلق الموظفون ظروفًا للأطفال لإتقان التركيب النحوي للكلام:

يتعلمون ربط الكلمات بشكل صحيح في الحالة ، العدد ، الوقت ، الجنس ، استخدام اللواحق ؛

يتعلمون صياغة الأسئلة والإجابة عليها ، وبناء الجمل.

6. يطور الموظفون خطابًا متماسكًا عند الأطفال ، مع مراعاة خصائصهم العمرية:

تشجيع الأطفال على رواية القصص ، والعرض التفصيلي لمحتوى معين ؛

تنظيم حوارات بين الأطفال والبالغين.

7. إيلاء اهتمام خاص لتنمية فهم الأطفال للكلام ، وتدريب الأطفال على تنفيذ التعليمات الشفهية.

8. يقوم الموظفون بتهيئة الظروف الملائمة لتطوير الوظيفة التخطيطية والتنظيمية لكلام الأطفال وفقًا لخصائصهم العمرية:

تشجيع الأطفال على التعليق على كلامهم ؛

تمرن على القدرة على التخطيط لأنشطتهم.

9. تعريف الأطفال بثقافة قراءة القصص الخيالية.

10. يشجع الموظفون الأطفال على إنشاء الكلمات.

تقنيات تعليمية حديثة

تلعب اللغة الأم دورًا فريدًا في تكوين شخصية الشخص. يُعتبر الكلام تقليديًا في علم التربية وعلم النفس كمركز تتلاقى فيه جوانب مختلفة من النمو العقلي: التفكير والخيال والذاكرة والعواطف. إن تطوير خطاب المونولوج الشفوي في سن ما قبل المدرسة يضع الأساس لتعليم ناجح.

التقنيات الموفرة للصحة (الدقائق المادية ، الألعاب الخارجية ، دقائق الحالة المزاجية ، الجمباز بالأصابع ، بعض تقنيات التدليك الذاتي ( العلاج بالابر) وإلخ.).

تقنيات الألعاب (الألعاب المطبوعة على اللوح ، وألعاب التمثيل الدرامي ، والألعاب ذات الألعاب التعليمية ذات الطبيعة الحركية (ألعاب مع إدخالات ، وكرات قابلة للطي ، وأبراج) ، وألعاب تعليمية بأشياء ، وألعاب كلمات ، وأنشطة مسرحية وألعاب ، ومسرح أصابع)

تشير طريقة النمذجة المرئية إلى فن الإستذكار.

العصف الذهني

ترجمة الأمثال إلى اللغة الروسية

ابن النمر هو أيضًا نمر (إفريقيا). / التفاحة لا تسقط أبدًا بعيدًا عن الشجرة /

لا يمكنك إخفاء جمل تحت جسر (أفغانستان) / لا يمكنك إخفاء المخرز في كيس /

الخوف من النهر الهادئ وليس الصاخب. (اليونان) / هناك شياطين في المياه الراكدة /

الفم الصامت - الفم الذهبي (ألمانيا) / الكلمات من الفضة ، والصمت من الذهب /

من يسأل لن يضيع. (فنلندا) / ستجلب اللغة إلى كييف /

الكلمات التي تتعارض في المعنى تسمى المتضادات.

المهمة: استبدل كل كلمة بالعكس واحصل على اسم الحكايات الخرافية

كلب بلا قبعة - سنور في جزمة

شارب أحمر - لحية زرقاء

دجاجة جميلة - بطة قبيحة

دجاجة فضية - كوكريل ذهبي

حذاء أسود - ذات الرداء الأحمر

الأسئلة: 1. ضع قائمة بمهام تطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة (إثراء وتوسيع وتفعيل المفردات ؛ تطوير خطاب متماسك ؛ تكوين المهارات في تكوين واستخدام الأشكال النحوية ؛ تكوين ثقافة سليمة للكلام ؛ تطوير الكلام المجازي )

2 ماذا نفهم من خلال تطور كلام الطفل؟ (إن تطور الكلام هو عملية إبداعية تتشكل نتيجة لإدراك خطاب الشخص البالغ ، ونشاط الكلام الخاص به والوعي الأولي بظاهرة اللغة والكلام).

3 ما هي مهام عمل المفردات؟ (إثراء ، توسيع ، تفعيل مفردات الأطفال).

4 ماذا يشمل العمل على تكوين البنية النحوية للكلام؟ (العمل على التشكل: التغيير حسب الجنس ، العدد ، الحالات ؛ المفردات: تكوين كلمة واحدة بناءً على أخرى ؛ التركيب: بناء جمل بسيطة ومعقدة.)

5 ما هو الحوار والمونولوج؟ (حوار - محادثة بين شخصين أو أكثر حول موضوع يتعلق بأي موقف ، المونولوج هو خطاب أحد المحاورين موجه للجمهور).

6 قصة - الوصف هو ...... (نص يبدأ بأطروحة عامة تحدد وتسمي كائنًا أو كائنًا ؛ ثم تأتي قائمة الميزات والخصائص والصفات والأفعال ؛ ينتهي الوصف بنهاية عبارة تقيم الموضوع أو تظهر موقفًا تجاهه).

7 قصة - قصة هي ...... (قصة تتكشف حبكتها في الوقت المناسب)

8 ما أنواع الكلام التي تعرفها؟ (داخلي - ما نقوله في أفكارنا دون التحدث بصوت عالٍ وخارجي: حوار ، مونولوج ، أناني ، مكتوب)

"تحدث بشكل صحيح"

سرق كارل الشعاب المرجانية من كلارا ،

وكلارا سرقت الكلارينيت من كارل.

الملكة كلارا عاقبت بشدة

كارلا لسرقة الشعاب المرجانية!

كانت السفن تتدحرج ، لكنها لم تمسك ، لأنها لم تؤمن بإمكانية الصيد. إليكم أولئك الذين لديهم إيمان ضئيل: إذا آمنوا ، فسيصطادونهم.

ذات مرة كان هناك ثلاثة صينيين: الياك ، وياك-زيدراك ، وياك-زيدراك-زيدراك-زيدروني.
ذات مرة ، كان هناك ثلاث نساء صينيات: تسيبا ، وتسيبا-دريبا ، وتسيبا-دريبا-دريامبامبوني.
لقد تزوجوا جميعًا: ياك في تسيب ، وياك-تسيدراك في تسيب-دريبا ،
Yak-zedrak-zedrak-zedroni على Tsype-drype-drympamponi.
وكان لديهم أطفال. ياك وتشيك لديهما شاه ، وياك-زيدراك مع تشيك دريبا لديه كرات شاه ، وياك-زيدراك-زيدراك-زيدون مع تشيك-دريبا-دريامبامبوني لديه شاه-كرات-كرات-شيروني.

أخبرني عن التسوق
حول ماذا عن المشتريات؟
عن التسوق ، عن التسوق
عن التسوق الخاص بي.

في أحشاء التندرا
ثعالب الماء في المشاجرات
ينقبون في دلاء
حبات الأرز!

قضاعة من ثعلب الماء
طماق في التندرا
امسح حبات قضاعة الأرز
امسح كمامة ثعالب الماء باستخدام الجراميق
حبات في دلاء
قضاعة في التندرا!

على حافة الكوخ
صناديق الثرثرة القديمة تعيش.
كل امرأة عجوز لديها سلة ،
في كل سلة قطة ،
القطط في سلال تخيط الأحذية للنساء المسنات

اشترى الوقواق الوقواق غطاء محرك السيارة.
ضع غطاء الوقواق.
كم هو مضحك في الغطاء!

أجب على سؤال الطفل.

يجب أن يجيب المعلمون على الأسئلة المقترحة بطريقة يسهل على الأطفال الوصول إليها ومفهومة:

1 ما هي خزانة الكتب؟ قطعة أثاث على شكل عدة أرفف أفقية متصلة ببعضها البعض بواسطة رفوف مخرمة

2 ما هي الملاحظة؟ منهج البحث النفسي الوصفي ، والذي يتكون من الإدراك الهادف والمنظم وتسجيل سلوك الكائن قيد الدراسة

3 لماذا تسمى الزلاجات ذلك؟ في روسيا الزلاجات مسمى وبالتاليلشكل أنفهم الذي يشبه رأس الحصان. ركوب في تلك الأيام على خشبية التزحلق على الجليدمع زلاجات معدنية.

4 لماذا يقولون "إنها في الحقيبة"؟ متي يقولون عمل في قبعةمما يعني: كل شيء على ما يرام ، كل شيء انتهى بنجاح. في بعض الأحيان يتم تفسير أصل هذا القول من خلال حقيقة أنه في أيام إيفان الرهيب ، كان هناك بعض القضاة أمورتم حسمها بالقرعة ، وتم سحب القرعة من القبعاتالقضاة...

5 لماذا يقولون "انتهى الوقت"؟ واحدة من أولى الساعات كانت ساعة مائية (clepsydra) ، حيث يتم قياس الفترات الزمنية بالقطرات وكمية المياه المتدفقة من وعاء إلى آخر ، متصلة بالأول. ومن هنا جاء هذا التعبير

6 لماذا سمي اللون الأحمر بهذا الاسم؟ إنه مرتبط بالعاطفة والقوة والنار والحرب. غنية وثقيلة ، مشرقة وساخنة في نفس الوقت. هذا أحمر.

7 كيف نفهم عبارة "باست كوخ"؟

8 لماذا يسمى سرير الطفل "المهد"؟

المرجعي

متابعة نتائج مسابقة المعلمين

لأفضل ركن كتاب.

التاريخ: 13.02.2017

وفقًا للخطة السنوية ، تم إجراء مراجعة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - وهي مسابقة لأفضل ركن للكتاب بين جميع الفئات العمرية.

كان الغرض منه:

 نشاط إبداعي ومهني للمعلمين لإنشاء وتحديث وإثراء بيئة تطوير المواد للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛

 شروط تنمية الفضول عند الأطفال ، النشاط المعرفي ، تربية الأخلاق ، تكوين أسس ثقافة القراءة ؛ تنمية كلام الأطفال من خلال الصور الفنية.

وتقديم أفضل تجربة تربوية.

شارك المعلمون من جميع الفئات العمرية لرياض الأطفال في المراجعة - المسابقة. مبدئيًا ، لوائح المراجعة - تم تطوير المنافسة في زوايا الكتاب ، وتم تحديد الهدف والأهداف ومعايير التقييم وإجراءات إجراء المسابقة.

شارك جميع المعلمين مع الأطفال بدور نشط في تصميم الزوايا.

زوايا الكتاب متوفرة في جميع المجموعات ، يوجد الكثير من الكتب المتنوعة ، غير التقليدية ، التي تنمي المهارات الحركية الدقيقة ، أبطال الحكايات الخرافية ، للعب أعمال الأطفال

قام المعلمون بتصميم كل قسم من أقسام الزاوية بشكل إبداعي ، وتحديث سمات لعبة تمثيل الأدوار "المكتبة" ، وجمع ملفات البطاقات والكتالوجات ، واختيار الخيال وفقًا لأعمار الأطفال ، ومواد حول الرسامين وكتاب الأطفال.

تم اختيار مجموعة متنوعة من الأدب حسب النوع في مجموعات

أظهر جميع المعلمين المبادرة والخيال في تصميم ركن الكتاب الداخلي

تم تزيين المجلدات التي تحتوي على صور لكتاب الأطفال والشعراء بشكل جمالي.

متوفر أيضًا في زوايا الكتاب:

مجموعة صغيرة

ألعاب تعليمية مبنية على حكايات خرافية

ألعاب الكلام

المجموعة الوسطى

كتاب دكتور

المجموعة التحضيرية

إبداع بشكير

معرض الصور "رحلة الى المكتبة"

قام أطفال المجموعة بعمل رسوم توضيحية للقصص الخيالية المفضلة

خلال المسابقة تم تأسيسها:

في جميع الفئات العمرية ، يتم وضع أركان الكتاب بشكل مناسب فيما يتعلق بمناطق اللعب الأخرى ومساحة المجموعة ككل (منطقة هادئة ، بجوار طاولة وكراسي ، وما إلى ذلك).

نظم معلمو كل مجموعة أركانهم بحيث يمكن للطفل أن ينظر (يقرأ) الكتاب واللعب به. تم تزيين جميع الزوايا وفقًا لجميع معايير المنافسة.

بناءً على نتائج المسابقة أود أن أختتم العمل أعضاء هيئة التدريسيتم تنفيذ روضة الأطفال لتهيئة الظروف للتنمية الشاملة للنشاط المعرفي للتلاميذ وإثراء المشاعر الجمالية والكلام للتلاميذ من خلال الصور الفنية بشكل هادف ومنهجي ومنهجي.

قرار المجلس.

1 - الاستمرار في تهيئة الظروف في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتنمية خطاب الأطفال:

تجديد المجموعات بألعاب تعليمية لتطوير الكلام (معلمو المجموعة المسؤولون)

استخدام تقنيات التعليم الحديثة في ممارسة العمل لتطوير خطاب متماسك لمرحلة ما قبل المدرسة.

2. تعكس في خطط التقويم العمل الفردي على تنمية حديث الأطفال

قواعد للمعلمين الشجعان والمثابرة

إذا كنت تواجه صعوبة في العمل على تطوير الكلام ، فخطط لهذا النوع من النشاط ليس في بعض الأحيان ، وليس في كثير من الأحيان ، ولكن في كثير من الأحيان. سوف تصبح أسهل في 5 سنوات.

لا تجيب على سؤالك. تحلى بالصبر ، وسوف تنتظر أن يستجيب أطفالك لها. يمكنك المساعدة بسؤال واحد فقط ، أو سؤالين ، أو عشرة ... لكن اعرف: عدد الأسئلة يتناسب عكسياً مع مستوى المهارة.

لا تطرح سؤالاً يمكن الإجابة عليه بنعم أو لا. هذا لا معنى له.

بعد الدرس ، راجع الملخص مرة أخرى ، وتذكر جميع الأسئلة التي طرحتها على الأطفال ، واستبدله بسؤال أكثر دقة.

إذا لم تنجح القصة أو ظهرت بصعوبة - ابتسم ، لأنها رائعة ، لأن النجاح في المستقبل.

المجلس التربوي تم إعداده وإجرائه من قبل كبير معلمي MBDOU رقم 29 Vasilenko S.B.
الموضوع: تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة.
الغرض: التعرف على مستوى الاستعداد النظري المهني والأنشطة العملية للمعلمين في تنمية خطاب الأطفال في ظروف المتطلبات الحديثة لتنظيم العملية التعليمية.
خطة المجلس:
1 المقدمة
2. مناقشة نتائج التحكم الموضوعي
3. تحليل استبيانات أولياء أمور تلاميذ المدرسة التمهيدية
4. تنظيم بيئة تطوير الكلام في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لتحسين اتصالات الكلام لدى الطفل. (مدرسو DOU من خبرة العمل)
5. لعبة الأعمال "الكلام"
6- عرض تقديمي لألبومات "أخبر قصة"
7. قرار مجلس المعلمين.
كلمة الافتتاح لكبار المعلمين.

اليوم ، يعد الكلام المجازي الغني بالمرادفات والإضافات والأوصاف لدى أطفال ما قبل المدرسة ظاهرة نادرة جدًا. هناك مشاكل كثيرة في كلام الاطفال. لذلك ، فإن التأثير التربوي في تطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة أمر صعب للغاية. من الضروري تعليم الأطفال التعبير عن أفكارهم بشكل متماسك وثابت ونحوي بشكل صحيح والتحدث عن أحداث مختلفة من الحياة من حولهم.
حسن الكلام هو أهم شرط لنمو الطفل الشامل. كلما كان كلام الطفل أكثر ثراءً وصحة ، كلما كان من الأسهل عليه التعبير عن أفكاره ، وكلما اتسعت قدرته على إدراك الواقع المحيط ، زادت علاقته الكاملة مع أقرانه والبالغين ، وكلما كان نموه العقلي أكثر نشاطًا. تم تنفيذها. لذلك ، من الضروري الاهتمام بتشكيل كلام الأطفال في الوقت المناسب ، ونقائه وصحته ، ومنع وتصحيح الانتهاكات المختلفة ، والتي تعتبر أي انحرافات عن الأشكال المقبولة عمومًا للغة الروسية.
أي انتهاك للكلام بدرجة أو بأخرى يمكن أن يؤثر على أنشطة وسلوك الطفل. الأطفال الذين يتكلمون بشكل سيئ ، ويبدأون في إدراك أوجه القصور لديهم ، يصبحون صامتين وخجولين وغير حاسمين. من الأهمية بمكان النطق الصحيح والواضح للأصوات والكلمات من قبل الأطفال خلال فترة التدريب على القراءة والكتابة ، حيث يتم تشكيل الكلام المكتوب على أساس الكلام الشفوي ويمكن أن تؤدي أوجه القصور في الكلام الشفوي إلى الفشل الأكاديمي.
اقرأ أكثر
لعبة الأعمال "الكلام"
بمشاركة شخصية خرافية
المهمة 1. اختبار لعبة لتحديد معرفة ومهارات وقدرات المربين.
اسم أشكال الكلام. (حوار ومونولوج)
ما هي المهارات التي يتم تطويرها في الحوار؟
ما هي أشكال العمل المستخدمة في تعليم الأطفال الكلام المتصل؟
خطاب أحد المحاورين موجه للجمهور؟
المهمة 2 "ارسم مثلًا باستخدام رسم بياني"
المهمة 3 "قل المثل بشكل صحيح"
ابن النمر هو أيضا نمر.
لا يمكنك إخفاء جمل تحت الجسر.
تخافوا من نهر هادئ وليس صاخب.
المهمة 4. اختيار المتضادات والمرادفات.
قرار مجلس الإدارة:
الاستمرار في تهيئة الظروف في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتنمية كلام الأطفال
تعكس في خطط التقويم العمل الفردي على تطوير خطاب متماسك.
لزيادة مستوى تطوير الكلام المترابط ، استخدم أشكال عمل فعالة.

المجلس التربوي

"التواصل اللفظي وتطوير نشاط الكلام للأطفال

سن ما قبل المدرسة "

ويوساتشيفا إيلينا فلاديميروفنا

MDOU "روضة الأطفال رقم 5" أولمبيا "، فولجوجراد

نوع مجلس المعلمين: مواضيعي.

شكل السلوك: لعبة تفاعلية (رحلة طائرة)

الغرض: رفع المستوى المهني للمعلمين في العمل مع الأطفال لتنمية نشاطهم الكلامي ، وضرورة التواصل الكلامي من خلال التعرف على الخيال.

1. تعميم وتنظيم معرفة المعلمين حول أساسيات ثقافة الاتصال ، والامتثال للمعايير الأخلاقية لسلوك الكلام ؛ لتنظيم أساليب وتقنيات تشكيل آداب الكلام.

2. تحسين العمل في رياض الأطفال على التطوير الفني والكلامي لمرحلة ما قبل المدرسة.

3. خلق جو من البحث الإبداعي والمبادرة وتنشيط المعلمين في الفريق.

جدول أعمال:

أنا. الجزء النظري

1.1 ملاحظات تمهيدية لرئيس "تنمية الكلام والتواصل اللفظي للأطفال من خلال الأعمال الروائية"

المسؤول: رئيس مذكرة التفاهم

1.3 إحماء "العصف الذهني"

المسئول: مدرس المجموعة رقم 5

1.4 رسالة إعلامية "ميزات تنظيم مساحة خطاب واحدة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة".

المسؤول: معالج النطق

ثانيًا. الجزء العملي

2.1. المهمة 1. "ترجمة المثل إلى اللغة الروسية"

المهمة 2. "شرح التعبير"

المهمة 3. "احزر اسم الحكاية الخيالية"

المسئول: مدرس المجموعة رقم 5

2.2. الواجب البيتي: "استخدام تقنيات التعليم في تنفيذ المجال التعليمي" تطوير الكلام ".

المسؤول: المربون من جميع الفئات

مسار المجلس التربوي

أنا الجزء النظري

المضيف: تم إرسال فريق من المعلمين في رحلة عمل للتعرف على التقنيات التعليمية الحديثة في تنفيذ المجال التعليمي "تطوير الكلام".

للقيام بذلك ، سيحتاج جميع أفراد الطاقم إلى "مجموعة" من المعلومات والكفاءات المهنية والتواصلية من أجل اتخاذ قرارات عقلانية وخلاقة واستخدام هذه الأشكال من العمل في أنشطة تعليمية مشتركة مع الأطفال.

يقول مدرس المجموعة رقم 5 (طيار):

سيداتي الأعزاء ، يسعدنا أن نرحب بكم على متن سفينة أوليمبيا لاينر. الطاقم يتمنى لك رحلة ممتعة ، أطلب منك الجلوس بشكل مريح في مقاعدك ، وبطانتنا جاهزة للطيران ، فنحن نرتفع (ضوضاء الطائرة).

وصلت خطتنا إلى الارتفاع المطلوب ، وكانت مدة الرحلة ساعة و 50 دقيقة.

استمع معلومات مفيدة: خلال الرحلة سيتم تقديم المشروبات الغازية "Chatterbox" ، وجبة غداء خفيفة "الفكرية" ، خلال الرحلة سوف تكون قادرًا على التعرف على آخر الأخبار.

السيدات الأعزاء ، نرحب بكم من قبل قبطان طاقمنا (المدير).

1.1 ملاحظات تمهيدية للقائد: تنمية الكلام والتواصل اللفظي للأطفال من خلال الأعمال الروائية.

تتمثل إحدى المهام السنوية التي يعمل عليها فريقنا في ما يلي: "تحسين الظروف النفسية والتربوية لتوسيع ممارسة النطق للأطفال ، وتطوير نشاطهم الكلامي ، والحاجة إلى التواصل الكلامي من خلال التعرف على الخيال" هي إحدى المهام السنوية مهام نشاط مذكرة التفاهم لحديقة الأطفال №5 "أولمبيا"

يحتل العمل على تطوير كلام الأطفال أحد الأماكن المركزية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويرجع ذلك إلى أهمية فترة الطفولة ما قبل المدرسة في تطوير كلام الطفل. تم تأكيد أهمية تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة أيضًا من خلال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يتم تسليط الضوء على المنطقة التعليمية "تطوير الكلام".

وفقًا للمعيار (FGOS DO) ، يتضمن تطوير الكلام لأطفال ما قبل المدرسة إتقان الكلام كوسيلة للتواصل والثقافة ؛ إثراء القاموس النشط ؛ تطوير حديث متماسك وصحيح نحويًا ومونولوج ؛ تطوير إبداع الكلام. تطوير ثقافة الصوت والتجويد في الكلام ، والسمع الصوتي ؛ التعرف على ثقافة الكتاب وأدب الأطفال والفهم السمعي لنصوص أنواع مختلفة من أدب الأطفال ؛ تكوين نشاط تحليلي صوتي كشرط أساسي لتعلم القراءة والكتابة.

باستخدام مجموعة متنوعة من المواد (لعبة ، تعليمية) ، يتعلم الأطفال استخدام الكلمات والجمل بشكل صحيح في التواصل مع البالغين والأقران ، والتحدث بشكل متماسك وتعبيري ، وتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول العالم من حولهم.

سن ما قبل المدرسة هو فترة الاستيعاب النشط من قبل الطفل اللغة المتحدثةوتكوين وتطوير جميع جوانب الكلام - لفظيًا ومعجميًا ونحويًا. تعد المعرفة الكاملة باللغة الأم في مرحلة ما قبل المدرسة شرطًا ضروريًا لحل مشاكل التربية العقلية والجمالية والأخلاقية للأطفال في أكثر فترات النمو حساسية. كلما بدأ تعليم اللغة الأم ، كلما زادت حرية استخدام الطفل لها في المستقبل ، وهذا هو الأساس للدراسة المنهجية اللاحقة للغة الأم.

إن حب الأطفال للقصص الخيالية والخيال معروف جيدًا ، لذلك يحتاج المعلم إلى ثروة من المعرفة حول هذه المسألة. سنتعامل مع اقتناء الأمتعة الجديدة وتطويرها اليوم.

1.2 تلخيص تنفيذ المهمة السنوية الأولى.

معلومات عن نتائج تنفيذ المهمة السنوية الأولى "تحسين الظروف النفسية والتربوية لتوسيع ممارسة النطق للأطفال ، وتطوير نشاط النطق لديهم ، والحاجة إلى التواصل الكلامي من خلال التعرف على الرواية" روضة "أولمبيا"

1.3 إحماء "العصف الذهني"

سيداتي الأعزاء ، الآن سيتم تقديم المشروبات الغازية "Chatterbox" لكم. سيتم تقديم كوكتيلات تتكون من المكونات التالية:

المكون رقم 1. اسم وسيلة نقل الأفكار (الكلام).

الكلام الشفوي دائمًا مشروط بحالة الكلام. يميز:

خطاب شفهي غير مُجهز (محادثة ، مقابلة ، عرض تقديمي في المناقشة) وخطاب شفهي مُعد (محاضرة ، تقرير ، خطاب ، تقرير) ؛

المكون رقم 2. اسم أحد أشكال الكلام الشفوي غير الجاهز (محادثة)

المكون رقم 3. نوع الخطاب الموجه إلى واحد أو مجموعة من المستمعين ، أحيانًا إلى الذات (مونولوج).

المكون رقم 4. مجموعة من القواعد والتقنيات التي تسهل عملية تذكر المعلومات (فن الإستذكار).

رقم المكون 5. للعمل مع الأطفال في أي فئة عمرية ، يتم استخدام الأعمال التالية:

1. أ. بارتو. "ألعاب" ، "لفت" ، "كولوبوك" ، "تيريموك" ، "فورتي بيلوبوك" ، ك. تشوكوفسكي. "الدجاج" ، إس مارشاك "حكاية الفأر السخيف"

(المجموعة الأولى للناشئين)

2. الكسندروفا "My Bear" ، A. Barto "Girl-Revushka" ، S. Marshak "Moustache-Striped" ، "Cockerel and Bean Seed" ، "Masha and the Bear" ، "Goat Dereza" ، "زيارة الشمس" ، إي تشاروشين "فولشيشكو"

(المجموعة الثانية للمبتدئين)

3. "Fox with a rolling pin" و "Geese-Swans" و "Two Gansy Bear cubs" و "Zimovye" و Y. Tayts "For mushrooms" و K. Chukovsky "Fedorino Gora" و Alexandrova "Wind on the River" ، "الهندباء".

(المجموعة الوسطى)

1. Nosov "Live Hat" و "Ayoga" و "Havroshechka" و "Silver Hoof" و H.K. Andersen "The Ugly Duckling" و "The Tale of Tsar Saltan" و "Sleeping Beauty" (مجموعة تحضيرية عليا)

1.4 رسالة إعلامية "ميزات تنظيم مساحة خطاب واحدة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

يقول معلم المجموعة رقم 5:

رحلتنا في الوضع العاديالآن سيتم تقديم أحدث الصحف لك "ميزات تنظيم مساحة خطاب واحدة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

ثانيًا. الجزء العملي

يقول معلم المجموعة رقم 5:

أعزائي الركاب ، نطلب منكم أن تعيدوا ظهور مقاعدكم إلى الوضع الرأسي ، والآن نريد أن نقدم لكم غداء خفيف "فكري" ، يتكون من ثلاث دورات: سلطة ، مقبلات وكومبوت.

سلطة. "ترجم المثل إلى اللغة الروسية"

ترجمة الأمثال إلى اللغة الروسية

ابن النمر هو أيضًا نمر (إفريقيا). - التفاحة لا تسقط بعيدا عن الشجرة.

لا يمكنك إخفاء جمل تحت جسر (أفغانستان) - لا يمكنك إخفاء المخرز في كيس.

الخوف من النهر الهادئ وليس الصاخب. (اليونان) ـ هناك شياطين في المياه الراكدة

الفم الصامت - الفم الذهبي (ألمانيا) - الكلمات من الفضة والصمت من الذهب

من يسأل لن يضيع. (فنلندا) - اللغة ستجلبها إلى كييف

وجبة خفيفة. "اشرح التعبير".

في لغتنا ، هناك مجموعة تعبيرات تسمى التعبيرات الاصطلاحية ، ولا تحددها معاني الكلمات الواردة فيها. على سبيل المثال ، تعني عبارة "حافظ على فمك مغلقًا" التزام الصمت.

إنه في الحقيبة (كل شيء على ما يرام) ؛

الرقص على أنغام شخص آخر (لا تعمل بمحض إرادتك) ؛

كما هو الحال في الدبابيس والإبر (حالة من الإثارة الشديدة والقلق) ؛

حك اللسان (الكلام عبثا) ؛

الخداع (صرف الانتباه عن العمل الرئيسي بكلام فارغ).

كومبوت. "احزر اسم القصة"

الكلمات التي تتعارض في المعنى تسمى المتضادات.

المهمة: استبدل كل كلمة بالعكس واحصل على اسم حكايات

كلب بدون قبعة - سنور في جزمة ؛

شارب أحمر - لحية زرقاء ؛

دجاجة جميلة - بطة قبيحة ؛

دجاجة فضية - كوكريل ذهبي ؛

حذاء أسود - ذات الرداء الأحمر.

2.2. الصفحة الرئيسية.

يقول معلم المجموعة رقم 5:

السيدات والسادة الأعزاء ، لقد أوشكت رحلتنا على الانتهاء ، في غضون بضع دقائق ستهبط رحلتنا في مدينة نويبرسك ، وبعد ذلك سيُطلب منك الذهاب إلى الممر الأخضر لمراقبة الجمارك. لتأكيد هويتك ، تحتاج إلى توفير "التقنيات التعليمية المستخدمة في تنفيذ المجال التعليمي" تطوير الكلام ".

واجب منزلي:

"استخدام تقنيات التعليم في تنفيذ المجال التعليمي" تطوير النطق ".

يقدم المعلمون من جميع المجموعات إلى الزملاء المواد التعليمية التي يستخدمونها في عملهم في تنفيذ المجال التعليمي "تطوير الكلام".

تلخيص مجلس المعلمين.

تقارير مدرس المجموعة رقم 5:

كانت رحلة عملك ناجحة. أنت تتعرف على التقنيات التعليمية التي يمكن استخدامها في تنفيذ المجال التعليمي "تطوير الكلام".

تقدم لك شركة Aeroline "Olympia" هدايا على شكل مكافأة.

مذكرة للمعلمين "قواعد للمعلمين الشجعان والمثابرين."

· إذا واجهت صعوبات في تطوير الكلام ، فخطط لهذا النوع من النشاط ليس في بعض الأحيان ، وليس في كثير من الأحيان ، ولكن في كثير من الأحيان. سوف تصبح أسهل في 5 سنوات.

لا تجيب على سؤالك. تحلى بالصبر ، وسوف تنتظر أن يستجيب أطفالك لها. يمكنك المساعدة بسؤال واحد فقط ، أو سؤالين ، أو عشرة ... لكن اعرف: عدد الأسئلة يتناسب عكسياً مع مستوى المهارة.

· لا تسأل مطلقاً سؤالاً يمكن الإجابة عليه بـ "نعم" أو "لا". هذا لا معنى له.

· بعد الدرس ، راجع الملخص مرة أخرى ، وتذكر جميع الأسئلة التي طرحتها على الأطفال ، واستبدلها بأسئلة أكثر دقة.

· إذا لم تظهر القصة بصعوبة - ابتسم ، لأنها رائعة ، لأن النجاح في المستقبل.

2.3 اعتماد قرار المجلس التربوي.

والآن نقترح عليك الحصول على أمتعتك ، وقراءة المزيد من التوصيات.

2. الاستمرار في تهيئة الظروف في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتنمية خطاب الأطفال.

الموعد النهائي: دائم

3. مواصلة العمل على المهمة السنوية بالتعاون الوثيق مع أولياء الأمور: في جميع المجموعات ، تنظيم التفاعل مع الآباء لإنشاء ألبومات مواضيعية بأيديهم ؛ كتب إبداعية تحتوي على حكايات وقصائد وألغاز وقصص من تأليفه ورسومه التوضيحية ؛ مصنوعة مع الآباء والأطفال.

الموعد النهائي: 10.10.1017
المسؤول: المربون.

4. عقد اجتماعات بين أولياء الأمور والمعلمين في مجموعات حول موضوع "تنمية الكلام والتواصل اللفظي للأطفال من خلال الأعمال الخيالية"

الموعد النهائي: 10.10.1017
المسؤول: المربون.

5. يجب أن ينتبه اختصاصيو التوعية عند التخطيط لقراءة القصص الخيالية كل يوم: من الضروري الاختيار أعمال أدبيةحسب الفئة العمرية استخدام مجموعة متنوعة من أنواع القراءة.

الموعد النهائي: دائم
المسئول: مربي المجموعة رقم 5 التربويين.

المؤلفات:

1. Golitsina NS "نظام العمل المنهجي مع العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" - إد. Scriptorium: موسكو 2006

2. Elzhova N.V. "مجالس التدريس والندوات والجمعيات المنهجية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" - إد. المركز الثاني - روستوف غير متوفر: فينيكس ، 2008

3. مجلة التربية ما قبل المدرسة العدد 6 2009

4. مجلة التعليم قبل المدرسي عدد 11 لسنة 2009

5. Novotortseva N.V. تطور كلام الأطفال. - ياروسلافل: "أكاديمية التنمية" 1998.

6. Ushakova O.S. طرق تطوير الكلام لأطفال ما قبل المدرسة / O.S. أوشاكوفا ، إي إم. سترونين. - م: الإنسانية. إد. مركز فلادوس ، 2008

7. Zeitlin S.N.، Pogosyan V.A.، Elivanova E.A.، Shapiro E.I. "لغة. خطاب. الاتصالات "- سانت بطرسبرغ: كارو ، 2006