البرنامج التعليمي الرئيسي للغة الإنجليزية للتعليم العام الأساسي. نموذج لبرنامج اللغة الإنجليزية

ملاحظة توضيحية

1. حالة البرنامج

يتم تجميع برنامج مثالي باللغة الإنجليزية على أساس المكون الفيدرالي لمعيار الولاية الرئيسي تعليم عام.

يحدد البرنامج النموذجي محتوى موضوعات المعيار التعليمي ، ويعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس حسب موضوعات الدورة ويوصي بتسلسل الموضوعات الدراسية والمواد اللغوية ، مع مراعاة منطق العملية التعليمية ، ميزات العمرالطلاب ، اتصالات متعددة التخصصات وداخل التخصصات. على أساس برنامج اتحادي نموذجي ، يتم تطوير البرامج الإقليمية وبرامج المؤلف والكتب المدرسية و أدلة الدراسة.

يقوم البرنامج بتنفيذ الوظائف الرئيسية التالية:

المعلومات والمنهجية.

التخطيط التنظيمي؛

المتابعة.

المعلومات والمنهجيةتتيح الوظيفة لجميع المشاركين في العملية التعليمية الحصول على فكرة عن الأهداف والمحتوى والاستراتيجية العامة للتعليم وتنشئة أطفال المدارس وتنميتهم عن طريق مادة مدرسية وخصائص كل مرحلة من مراحل التعليم.

التخطيط التنظيميتنص الوظيفة على تخصيص مراحل التدريب ، وتحديد الخصائص الكمية والنوعية للمادة التعليمية ومستوى تدريب الطلاب على لغة أجنبية في كل مرحلة.

المتابعةتكمن الوظيفة في حقيقة أن البرنامج ، وتحديد متطلبات محتوى الكلام ، ومهارات الاتصال ، واختيار المواد اللغوية ومستوى تعلم أطفال المدارس في كل مرحلة من مراحل التعليم ، يمكن أن يكون بمثابة أساس لمقارنة النتائج التي تم الحصول عليها خلال السيطرة.

يمكن أن يكون البرنامج النموذجي بمثابة دليل للتخطيط المواضيعي للدورة. يحدد البرنامج النموذجي جزءًا ثابتًا (إلزاميًا) من الدورة التدريبية ، والتي تظل خارجها إمكانية اختيار مكون متغير لمحتوى التعليم. في الوقت نفسه ، يمكن لمؤلفي المناهج والكتب المدرسية تقديم نهجهم الخاص من حيث الهيكلة المواد التعليمية، وتحديد تسلسل دراسة هذه المادة ، وكذلك طرق تكوين نظام للمعرفة والمهارات وأساليب النشاط والتنمية والتنشئة الاجتماعية للطلاب. وبالتالي ، يساهم برنامج نموذجي في الحفاظ على مساحة تعليمية واحدة دون تقييد المبادرة الإبداعية للمعلمين ، ويوفر فرصًا كبيرة لتنفيذ مناهج مختلفة لبناء الدورة ، بما في ذلك مراعاة خصائص المناطق.

2. هيكل الوثيقة

يتضمن البرنامج النموذجي ثلاثة أقسام: مذكرة توضيحية. المحتوى الرئيسي مع توزيع تقريبي لساعات التدريس حسب مواضيع الدورة ؛ متطلبات مستوى تدريب الخريجين.

3- الخصائص العامة لموضوع "اللغة الأجنبية"

يتم تضمين لغة أجنبية (بما في ذلك اللغة الإنجليزية) في مجال التعليم العام "فقه اللغة". اللغة أهم الوسائلالتواصل ، الذي بدونه يكون وجود المجتمع البشري وتطوره مستحيلاً. تتطلب التغييرات التي تحدث اليوم في العلاقات الاجتماعية ، ووسائل الاتصال (استخدام تقنيات المعلومات الجديدة) زيادة في الكفاءة التواصلية لأطفال المدارس ، وتحسين تدريبهم اللغوي. كل هذا يرفع مكانة المادة "لغة أجنبية" كنظام تعليمي عام.

الغرض الرئيسي من اللغة الأجنبية هو تكوين كفاءة تواصلية ، أي القدرة والاستعداد لتنفيذ لغة أجنبية التواصل بين الأشخاص وبين الثقافات مع الناطقين بها.

تتميز اللغة الأجنبية كموضوع ب

متعدد التخصصات (يمكن أن يكون محتوى الكلام بلغة أجنبية معلومات من مختلف مجالات المعرفة ، على سبيل المثال ، الأدب والفن والتاريخ والجغرافيا والرياضيات ، وما إلى ذلك) ؛

متعدد المستويات (من ناحية ، من الضروري إتقان مختلف الوسائل اللغوية المتعلقة بجوانب اللغة: المعجمية والنحوية والصوتية ، من ناحية أخرى ، المهارات في أربعة أنواع من نشاط الكلام) ؛

تعدد الوظائف (يمكن أن يكون بمثابة هدف تعليمي ووسيلة للحصول على المعلومات في مختلف مجالات المعرفة).

كونها عنصرًا أساسيًا في ثقافة الناس - متحدثًا أصليًا للغة معينة ووسيلة لنقلها إلى الآخرين ، تساهم اللغة الأجنبية في تكوين صورة شاملة للعالم بين أطفال المدارس. تزيد الكفاءة في لغة أجنبية من مستوى التعليم الإنساني لأطفال المدارس ، وتساهم في تكوين الشخصية وتكيفها الاجتماعي مع ظروف عالم متعدد الثقافات ومتعدد اللغات متغير باستمرار.

توسع اللغة الأجنبية الآفاق اللغوية للطلاب ، وتساهم في تكوين ثقافة الاتصال ، وتساهم في تطوير الكلام للطلاب بشكل عام. يوضح هذا التفاعل بين جميع المواد اللغوية التي تساهم في تكوين أسس التربية اللغوية لأطفال المدارس.

يهدف البرنامج النموذجي إلى تنفيذ مناهج تركز على الطالب وتواصل معرفي واجتماعي وثقافي ونشاط لتدريس لغة أجنبية (بما في ذلك اللغة الإنجليزية).

كهدف تكاملي للتعلم ، يتم النظر في تكوين الكفاءة التواصلية للغة الأجنبية ، أي القدرة والاستعداد الحقيقي لأطفال المدارس على التواصل بلغة أجنبية وتحقيق التفاهم المتبادل مع المتحدثين الأصليين للغة أجنبية ، وكذلك تطوير وتعليم أطفال المدارس عن طريق مادة مدرسية.

إن النهج المتمحور حول الطالب ، والذي يضع شخصية الطالب في قلب العملية التعليمية ، مع مراعاة قدراته وقدراته وميوله ، ينطوي على تركيز خاص على المكون الاجتماعي والثقافي للكفاءة التواصلية للغة الأجنبية. يجب أن يضمن هذا التوجه الثقافي للتعليم ، وتعريف تلاميذ المدارس بثقافة البلد / بلدان اللغة التي تتم دراستها ، وفهم أفضل لثقافة بلدهم ، والقدرة على تقديمها عن طريق لغة أجنبية ، و إشراك أطفال المدارس في حوار الثقافات.

برامج عينة ل لغات اجنبية
اللغة الإنجليزية
ملاحظة توضيحية
1. حالة البرنامج
يعتمد برنامج اللغة الإنجليزية النموذجي على المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الأساسي.
يحدد البرنامج النموذجي محتوى موضوعات المعيار التعليمي ، ويعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس حسب موضوعات الدورة ويوصي بتسلسل الموضوعات الدراسية والمواد اللغوية ، مع مراعاة منطق العملية التعليمية ،
الخصائص العمرية للطلاب ، وصلات متعددة التخصصات وداخل التخصصات. على أساس برنامج فيدرالي نموذجي ، يتم تطوير البرامج الإقليمية وبرامج المؤلفين ، ويتم إنشاء الكتب المدرسية والوسائل التعليمية المساعدة.
يقوم البرنامج بتنفيذ الوظائف الرئيسية التالية:
- المعلومات والمنهجية.
- التنظيم والتخطيط.
- المتابعة.
الوظيفة المعلوماتية والمنهجية تسمح لجميع المشاركين في التعليم و
العملية التعليمية للحصول على فكرة عن الأهداف والمحتوى والاستراتيجية العامة للتعليم وتنشئة أطفال المدارس وتنميتهم عن طريق مادة مدرسية ، حول تفاصيل كل مرحلة من مراحل التعليم.
تنص وظيفة التنظيم والتخطيط على تخصيص مراحل المشاركة ، وتحديد الخصائص الكمية والنوعية للمادة التعليمية ومستوى تدريب الطلاب على لغة أجنبية في كل مرحلة.
تكمن وظيفة التحكم في حقيقة أن البرنامج ، من خلال تحديد متطلبات محتوى الكلام ومهارات الاتصال واختيار المواد اللغوية ومستوى تعلم أطفال المدارس في كل مرحلة من مراحل التعليم ، يمكن أن يكون بمثابة أساس لمقارنة النتائج التي تم الحصول عليها أثناء المراقبة.
يمكن أن يكون نموذج البرنامج بمثابة دليل للتخطيط المواضيعي
مسار. يحدد البرنامج النموذجي جزءًا ثابتًا (إلزاميًا) من الدورة التدريبية ، والتي تظل خارجها إمكانية اختيار مكون متغير لمحتوى التعليم. في الوقت نفسه ، يمكن لمؤلفي المناهج والكتب المدرسية تقديم نهجهم الخاص فيما يتعلق بهيكلة المواد التعليمية ، وتحديد تسلسل دراسة هذه المواد ، وكذلك طرق تكوين نظام للمعرفة والمهارات و
طرق النشاط والتنمية والتنشئة الاجتماعية للطلاب. وبالتالي ، يساهم برنامج نموذجي في الحفاظ على مساحة تعليمية واحدة دون تقييد المبادرة الإبداعية للمعلمين ، ويوفر فرصًا كبيرة لتنفيذ مناهج مختلفة لبناء الدورة ، بما في ذلك مراعاة خصائص المناطق.
2. هيكل الوثيقة
يتضمن البرنامج النموذجي ثلاثة أقسام: مذكرة توضيحية. المحتوى الرئيسي مع توزيع تقريبي لساعات التدريس حسب موضوع الدورة ؛ متطلبات مستوى تدريب الخريجين.

3. الخصائص العامةموضوع "لغة أجنبية"
يتم تضمين لغة أجنبية (بما في ذلك اللغة الإنجليزية) في مجال التعليم العام
"فقه اللغة". اللغة هي أهم وسائل الاتصال التي بدونها يستحيل وجود المجتمع البشري وتطوره. تتطلب التغييرات التي تحدث اليوم في العلاقات الاجتماعية ، ووسائل الاتصال (استخدام تقنيات المعلومات الجديدة) زيادة في الكفاءة التواصلية لأطفال المدارس ، وتحسين تدريبهم اللغوي. كل هذا يرفع من مكانة الموضوع "الأجنبي
لغة "كنظام تعليمي عام.
الغرض الرئيسي من اللغة الأجنبية هو تكوين كفاءة تواصلية ، أي القدرة والاستعداد لتنفيذ لغة أجنبية التواصل بين الأشخاص وبين الثقافات مع الناطقين بها.
تتميز اللغة الأجنبية كموضوع ب
- الذاتية (محتوى الكلام بلغة أجنبية يمكن أن يكون معلومات من مختلف مجالات المعرفة ، على سبيل المثال ، الأدب ، والفن ، والتاريخ ، والجغرافيا ، والرياضيات ، وما إلى ذلك) ؛
النص الكامل لبرنامج النموذج المادي باللغة الإنجليزية. انظر ملف التحميل.
تحتوي الصفحة على مقتطف.

برامج نموذجية للتعليم العام الأساسي

باللغات الأجنبية

اللغة الإنجليزية

ملاحظة توضيحية

1. حالة البرنامج

يعتمد برنامج اللغة الإنجليزية النموذجي على المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الأساسي.

برنامج نموذجي يحدد محتوى موضوعات المعيار التعليمي ، ويعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس حسب موضوعات الدورة ويوصي بتسلسل مواضيع الدراسة والمواد اللغوية ، مع مراعاة منطق العملية التعليمية ، وخصائص عمرية الطلاب ، الاتصالات بين الموضوع وداخل الموضوع. على أساس برنامج فيدرالي نموذجي ، يتم تطوير البرامج الإقليمية وبرامج المؤلفين ، ويتم إنشاء الكتب المدرسية والوسائل التعليمية المساعدة.

يقوم البرنامج بتنفيذ الوظائف الرئيسية التالية:

المعلومات والمنهجية.

التخطيط التنظيمي؛

المتابعة.

المعلومات والمنهجيةتتيح الوظيفة لجميع المشاركين في العملية التعليمية الحصول على فكرة عن الأهداف والمحتوى والاستراتيجية العامة للتعليم وتنشئة أطفال المدارس وتنميتهم عن طريق مادة مدرسية وخصائص كل مرحلة من مراحل التعليم.

التخطيط التنظيميتنص الوظيفة على تخصيص مراحل التدريب ، وتحديد الخصائص الكمية والنوعية للمادة التعليمية ومستوى تدريب الطلاب على لغة أجنبية في كل مرحلة.

المتابعةتكمن الوظيفة في حقيقة أن البرنامج ، وتحديد متطلبات محتوى الكلام ، ومهارات الاتصال ، واختيار المواد اللغوية ومستوى تعلم أطفال المدارس في كل مرحلة من مراحل التعليم ، يمكن أن يكون بمثابة أساس لمقارنة النتائج التي تم الحصول عليها خلال السيطرة.

يمكن أن يكون البرنامج النموذجي بمثابة دليل للتخطيط المواضيعي للدورة. يحدد البرنامج النموذجي جزءًا ثابتًا (إلزاميًا) من الدورة التدريبية ، والتي تظل خارجها إمكانية اختيار مكون متغير لمحتوى التعليم. في الوقت نفسه ، يمكن لمؤلفي المناهج والكتب المدرسية تقديم نهجهم الخاص من حيث هيكلة المواد التعليمية ، وتحديد تسلسل دراسة هذه المواد ، وكذلك طرق تكوين نظام للمعرفة والمهارات وأساليب النشاط والتطوير و التنشئة الاجتماعية للطلاب. وبالتالي ، يساهم برنامج نموذجي في الحفاظ على مساحة تعليمية واحدة دون تقييد المبادرة الإبداعية للمعلمين ، ويوفر فرصًا كبيرة لتنفيذ مناهج مختلفة لبناء الدورة ، بما في ذلك مراعاة خصائص المناطق.

2. هيكل الوثيقة

يتضمن البرنامج النموذجي ثلاثة أقسام: مذكرة توضيحية. المحتوى الرئيسي مع توزيع تقريبي لساعات التدريس حسب موضوع الدورة ؛ متطلبات مستوى تدريب الخريجين.

3- الخصائص العامة لموضوع "اللغة الأجنبية"

يتم تضمين لغة أجنبية (بما في ذلك اللغة الإنجليزية) في مجال التعليم العام "فقه اللغة". اللغة هي أهم وسائل الاتصال التي بدونها يستحيل وجود المجتمع البشري وتطوره. تتطلب التغييرات التي تحدث اليوم في العلاقات الاجتماعية ، ووسائل الاتصال (استخدام تقنيات المعلومات الجديدة) زيادة في الكفاءة التواصلية لأطفال المدارس ، وتحسين تدريبهم اللغوي. كل هذا يرفع مكانة المادة "لغة أجنبية" كنظام تعليمي عام.

الغرض الرئيسي من اللغة الأجنبية هو تكوين كفاءة تواصلية ، أي القدرة والاستعداد لتنفيذ لغة أجنبية التواصل بين الأشخاص وبين الثقافات مع الناطقين بها.

تتميز اللغة الأجنبية كموضوع ب

متعدد التخصصات (يمكن أن يكون محتوى الكلام بلغة أجنبية معلومات من مختلف مجالات المعرفة ، على سبيل المثال ، الأدب والفن والتاريخ والجغرافيا والرياضيات ، وما إلى ذلك) ؛

متعدد المستويات (من ناحية ، من الضروري إتقان مختلف الوسائل اللغوية المتعلقة بجوانب اللغة: المعجمية والنحوية والصوتية ، من ناحية أخرى ، المهارات في أربعة أنواع من نشاط الكلام) ؛

تعدد الوظائف (يمكن أن يكون بمثابة هدف تعليمي ووسيلة للحصول على المعلومات في مختلف مجالات المعرفة).

كونها عنصرًا أساسيًا في ثقافة الناس - متحدثًا أصليًا للغة معينة ووسيلة لنقلها إلى الآخرين ، تساهم اللغة الأجنبية في تكوين صورة شاملة للعالم بين أطفال المدارس. تزيد الكفاءة في لغة أجنبية من مستوى التعليم الإنساني لأطفال المدارس ، وتساهم في تكوين الشخصية وتكيفها الاجتماعي مع ظروف عالم متعدد الثقافات ومتعدد اللغات متغير باستمرار.

توسع اللغة الأجنبية الآفاق اللغوية للطلاب ، وتساهم في تكوين ثقافة الاتصال ، وتساهم في تطوير الكلام للطلاب بشكل عام. يوضح هذا التفاعل بين جميع المواد اللغوية التي تساهم في تكوين أسس التربية اللغوية لأطفال المدارس.

يهدف البرنامج النموذجي إلى تنفيذ نهج النشاط الاجتماعي والثقافي الموجه للطلاب ، والتواصل المعرفي ، لتعليم اللغات الأجنبية (بما في ذلك اللغة الإنجليزية).

كهدف تكاملي للتعلم ، يتم النظر في تكوين الكفاءة التواصلية للغة الأجنبية ، أي القدرة والاستعداد الحقيقي لأطفال المدارس على التواصل بلغة أجنبية وتحقيق التفاهم المتبادل مع المتحدثين الأصليين للغة أجنبية ، وكذلك تطوير وتعليم أطفال المدارس عن طريق مادة مدرسية.

إن النهج المتمحور حول الطالب ، والذي يضع شخصية الطالب في قلب العملية التعليمية ، مع مراعاة قدراته وقدراته وميوله ، ينطوي على تركيز خاص على المكون الاجتماعي والثقافي للكفاءة التواصلية للغة الأجنبية. يجب أن يضمن ذلك التوجه الثقافي للتعليم ، وتعريف تلاميذ المدارس بثقافة البلد / بلدان اللغة التي تتم دراستها ، وفهم أفضل لثقافة بلدهم ، والقدرة على تقديمها عن طريق لغة أجنبية ، و إشراك أطفال المدارس في حوار الثقافات.

4. أهداف تدريس اللغة الإنجليزية

5. مكانة مادة لغة أجنبية في المنهج الأساسي

المنهج الأساسي الاتحادي للمؤسسات التعليمية الاتحاد الروسييخصص 525 ساعة للدراسة الإجبارية لمادة في مرحلة التعليم الأساسي (العام) ، بما في ذلك 315 ساعة في الصفوف 5-7 بمعدل 3 ساعات دراسية في الأسبوع ؛ في الصفوف 8-9 310 ساعة بمعدل 3 ساعات دراسية في الأسبوع.

تم تصميم البرنامج النموذجي لـ 525 ساعة تدريس. في الوقت نفسه ، يوفر احتياطيًا لوقت الفراغ بمقدار 10 ٪ من إجمالي الساعات لتنفيذ مناهج المؤلف ، واستخدام أشكال مختلفة من التنظيم للعملية التعليمية ، وإدخال التقنيات التربوية الحديثة.

في الحالات التي لا تستطيع فيها المدرسة توفير تدريس لغة أجنبية (إنجليزية) من الصف الثاني ، يمكن أن يبدأ التدريس من الصف الخامس ، بينما لا يمكن تحقيق الحد الأدنى المخطط لمستوى التعلم إلا إذا كان عدد الساعات في الصفوف 5-7 هو زادت بما لا يقل عن ساعة واحدة في الأسبوع لخلق فرص متساوية لجميع الطلاب (والمبتدئين في دراسة لغة أجنبية من الصفين الثاني والخامس).

إن الدراسة الإجبارية للغة أجنبية (الإنجليزية) في المراحل الابتدائية والمتوسطة والعليا ، بالإضافة إلى تنفيذ نهج يركز على الطالب في تعليم وتعليم تلاميذ المدارس ، تضع متطلبات متزايدة على التدريب المهني للمعلم القادر على العمل في مستويات مختلفة من التعليم ، مع مراعاة خصوصياتهم.

6. المهارات التربوية العامة ومهارات وأساليب النشاط

يوفر البرنامج النموذجي تكوين المهارات التعليمية العامة للطلاب ، وأساليب النشاط العالمية والكفاءات الرئيسية في المجالات التالية: استخدام المهارات التعليمية المتعلقة بأساليب تنظيم الأنشطة التعليمية ، والمتاحة للطلاب في الصفوف 5-9 والمساهمة. للدراسة المستقلة للغة الإنجليزية وثقافة بلدان اللغة التي تتم دراستها ؛ بالإضافة إلى تطوير مهارات التعلم الخاصة ، مثل البحث عن الكلمات الأساسية عند العمل مع النص ، ودلالاتها على أساس التخمين اللغوي ، وتحليل تكوين الكلمات ، والاستخدام الانتقائي للترجمة ؛ القدرة على استخدام قواميس ثنائية اللغة ؛ المشاركة في أنشطة المشروع ذات الطبيعة متعددة التخصصات.

7. نتائج التعلم

نتائج تدريس اللغة الإنجليزية في الصفوف 5-9 موضحة في قسم "متطلبات مستوى تدريب الخريجين" ، والذي يتوافق تمامًا مع المعيار. تهدف المتطلبات إلى تنفيذ النهج القائمة على الأنشطة والموجهة نحو الأشخاص ؛ تطوير الطلاب للأنشطة الفكرية والعملية ؛ إتقان المعرفة والمهارات المطلوبة في الحياة اليومية، وهو أمر مهم للتكيف الاجتماعي للفرد ، وتعريفه بقيم الثقافة العالمية.

يتضمن عنوان "لتكون قادرًا" متطلبات تستند إلى أنشطة أكثر تعقيدًا ، بما في ذلك الأنشطة الإبداعية: طرح السؤال والشرح والدراسة والوصف والمقارنة والتحليل والتقييم وإجراء بحث مستقل عن المعلومات الضرورية والتنقل في نص بلغة أجنبية بسيطة ، قم بعمل رسائل قصيرة باللغة الإنجليزية.

يقدم قسم "استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية" متطلبات تتجاوز العملية التعليمية وتهدف إلى حل مشكلات الحياة المختلفة.

5-7 درجات

الرسومات والهجاء

معرفة قواعد قراءة وكتابة الكلمات الجديدة المختارة لهذه المرحلة من التعلم ومهارات تطبيقها في إطار المادة المعجمية والنحوية المدروسة.

... تقريبيبرنامجالأساسيةجنرال لواءالتعليمبواسطة تقريبيبرنامجتشغيل... ملامح الأم و أجنبياللغات إنجليزيتعليم. لوك ...