कार्य का मुख्य विचार कैसे निर्धारित करें। पाठ का विषय क्या है और इसे कैसे निर्धारित किया जाए

रूसी में परीक्षणों में अक्सर "पाठ पढ़ें। इसका विषय निर्धारित करें" जैसे कार्य होते हैं। ऐसा लगता है कि कहीं भी आसान नहीं है, लेकिन किसी कारण से यह ऐसे प्राथमिक प्रश्नों पर ठीक है कि कई स्नातक "ठोकर" करते हैं परीक्षा उत्तीर्ण करनाऔर यहां तक ​​कि कॉलेज के छात्र भी।

परिभाषा

पाठ के विषय को कैसे निर्धारित किया जाए, यह समझने के लिए, आपको सबसे पहले यह पता लगाना होगा कि यह क्या है। पाठ्यपुस्तकों से परिभाषाएँ आमतौर पर बहुत ही संक्षिप्त रूप से तैयार की जाती हैं, लेकिन सब कुछ बेहद सरल है।

आइए बेहतर होने का प्रयास करें। इस बारे में सोचें कि आप प्रसिद्ध कार्यों के विषयों को संक्षेप में कैसे तैयार कर सकते हैं? यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

• एलएन टॉल्स्टॉय, "अन्ना कारेनिना"- एक विवाहित रईस और एक युवा अधिकारी व्रोनस्की की प्रेम कहानी।
• जी। ट्रोपोलस्की, "व्हाइट बिम ब्लैक ईयर"- जीवन एक कुत्ते की आंखों से जिसने एक प्यार करने वाले मालिक को खो दिया है।
• एमए बुल्गाकोव, "हार्ट ऑफ़ ए डॉग"- एक मानव पिट्यूटरी ग्रंथि को एक कुत्ते और उसके परिणामों में प्रत्यारोपित करने का अनुभव।
• ए ग्रीन, "स्कारलेट सेल"- लड़की आसोल का जीवन, जो राजकुमार की प्रत्याशा में रहती है, जो भविष्यवाणी के अनुसार, लाल पाल वाले जहाज पर उसके पास जाना चाहिए।
• ए डुमास, "तीन बन्दूकधारी सैनिक"- तीन मस्कटियर और डी'आर्टगनन का रोमांच, जो कुलीन शाही रक्षक के रैंक में शामिल होने के लिए पेरिस पहुंचे।

जैसा कि आप देख सकते हैं, यदि आप कम से कम मोटे तौर पर जानते हैं कि पुस्तक या लेख किस बारे में है, तो पाठ के विषय को निर्धारित करने में कोई समस्या नहीं होगी। इसके अलावा, अक्सर उत्तर शीर्षक में सही होता है (उदाहरण के लिए, "वॉर एंड पीस", "थ्री कॉमरेड्स", "रोमियो एंड जूलियट", "द एडवेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर")।

थीम, विचार, समस्या: क्या अंतर है?

और अब हम सबसे कठिन क्षण में आ गए हैं। पाठ के विषय का निर्धारण कैसे करें, एक बच्चा भी सहज रूप से समझता है, फिर भ्रम कहाँ से आता है? तथ्य यह है कि साहित्य में "मुख्य विचार" और "पाठ की समस्या" की अवधारणाएं भी हैं, जो अर्थ में बहुत समान हैं। इसके अलावा, में रोजमर्रा की जिंदगीहम अक्सर उनका परस्पर उपयोग करते हैं।

इन अवधारणाओं को भ्रमित करने से कैसे रोकें? आइए पाठ्यपुस्तकों से लंबे और भ्रमित करने वाले शब्दों को भूल जाएं और इन शब्दों के अर्थ को समझने का प्रयास करें।

यह याद रखना वास्तव में बहुत आसान है कि विषय, मुख्य विचार और पाठ की समस्या के बीच क्या अंतर है। सुविधा के लिए, हमने मुख्य बिंदुओं को तालिका के रूप में व्यवस्थित किया है।

"शाश्वत" विषय

लोग हमेशा लिखते हैं कि उनके आसपास क्या हो रहा है, इसलिए प्रत्येक ऐतिहासिक काल के अपने विशिष्ट विषय होते हैं। इसलिए, अब कुछ लोग घटनाओं का वर्णन करने का कार्य करेंगे अक्टूबर क्रांतिया सर्फ़ों के जीवन की कठिनाइयाँ।

हालाँकि, पाठ के मुख्य विषय को निर्धारित करने के तरीके के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि तथाकथित "शाश्वत" विषय हैं - वे जिनमें पाठक हर समय अपने अनुभवों और समस्याओं को पहचानेंगे:

• प्यार, कोमल भावनाओं का जन्म और बिदाई की कड़वाहट;
• पिता और बच्चे (विभिन्न पीढ़ियों के मूल्यों और विचारों का टकराव);
• अच्छाई और बुराई के बीच टकराव;
• दोस्ती और विश्वासघात;
• बड़ा होना और एक व्यक्ति बनना - कैसे जीवन की परिस्थितियाँ चरित्र और विचारों को बदल देती हैं।

इन विषयों को लगभग सभी साहित्यिक ग्रंथों में एक या दूसरे तरीके से खोजा जा सकता है। इसलिए, विश्लेषण करते समय, क्या सोचें मानव मूल्यऔर लेखक द्वारा उठाई गई समस्याएं।

5 मिनट में पाठ का विषय कैसे निर्धारित करें

1. शीर्षक दोबारा पढ़ें. इसमें सुराग हो सकते हैं जो आपको यह समझने में मदद करेंगे कि पाठ किस बारे में होगा। यह लघु कथाओं और लेखों के लिए विशेष रूप से सच है जिसमें लेखक तुरंत बिंदु पर पहुंच जाता है। उसी समय, याद रखें कि शीर्षक साहचर्य, रूपक या विरोधाभासी हो सकते हैं।

2. पाठ का अध्ययन करें।मानसिक रूप से अपने लिए मुख्य सिमेंटिक ब्लॉक चुनें और निर्धारित करें कि वे कैसे परस्पर जुड़े हुए हैं (समय के साथ, तार्किक रूप से, आदि)। सुविधा के लिए, आप एक छोटी योजना बना सकते हैं।

3. प्रमुख वाक्यों को लिखें. प्रत्येक पैराग्राफ में, उस वाक्यांश को हाइलाइट करें जिसमें सामग्री को समझने के लिए आवश्यक सबसे उपयोगी जानकारी हो।

4. वापस काटें. अब आपका काम इन वाक्यों में से हर चीज को "फेंकना" है। कलात्मक तकनीक, अतिरिक्त विवरण, जटिल मोड़, क्रियाएं। नतीजतन, केवल मुख्य कीवर्ड और वाक्यांश ही रहना चाहिए।

5. वाक्यांशों को महत्व से वितरित करें. पाठ के मुख्य विषय को निर्धारित करने के लिए, आपको उन्हें महत्व के अवरोही क्रम में एक कॉलम में लिखना होगा। अर्थात्, सबसे पहले, हम उन शब्दों और वाक्यांशों को लिखते हैं जिनके बिना यह समझना असंभव है कि पाठ क्या कहता है।

6. एक विषय तैयार करें. हम उन खोजशब्दों को लेते हैं जिन्हें हमने पिछले चरण में एक आधार के रूप में एकत्र किया था। विचार के विपरीत, विषय अत्यंत संक्षिप्त होना चाहिए। इसे एक पूर्ण वाक्य में न फैलाएं - आदर्श रूप से 5-6 शब्दों में निवेश करने का प्रयास करें (उदाहरण के लिए, "क्षमा करना कैसे सीखें" या " उपचार करने की शक्तिशास्त्रीय संगीत")।

निबंध का विषय और मुख्य विचार।

इससे पहले कि आप लिखना शुरू करें

मैं खुद से तीन सवाल पूछता हूं:

मैं क्या लिखना चाहता हूँ

लिखना है और क्यों लिखना है।

एम गोर्की

निबंध कुछ सवालों (समस्याओं) को उठाता है और हल करता है, जो कुछ हद तक लेखक के लिए और उनके काम से परिचित होने वालों के लिए कुछ हद तक महत्वपूर्ण, दिलचस्प हैं। इसलिए, किसी भी लेखक को रचना शुरू करने से पहले स्पष्ट रूप से कल्पना करनी चाहिए किस बारे मेँवह लिखना चाहता है किसलिएउसे इसके बारे में लिखना चाहिए, कैसेवह कर देगा। दूसरे शब्दों में, निबंध के लेखक को निर्धारित करना चाहिए विषय, मुख्य विचारउनका निबंध, तरीका और शैलीसामग्री की प्रस्तुति।

निबंध विषय- यह एक ऐसा प्रश्न है जिसे लेखक अपने निबंध में हल करता है, यही निबंध कहता है।

निबंध का मुख्य विचार- यह विषय द्वारा पूछे गए प्रश्न का उत्तर है। प्रस्तुत प्रश्न का उत्तर देते हुए, लेखक सामग्री, भाषण के साधन, अनुक्रम और प्रस्तुति के रूप के चयन द्वारा निबंध के मुख्य विचार को व्यक्त करता है।

एक निबंध को कथा, विवरण और तर्क के रूप में बनाया जा सकता है, या यह इन रूपों के विभिन्न संयोजन हो सकते हैं।

निबंध एक एपिग्राफ के साथ प्रदान किया जा सकता है।

सूक्तिनिबंध के मुख्य विचार पर पाठक का ध्यान आकर्षित करता है कि लेखक विषय के प्रकटीकरण से कैसे संपर्क करता है, विषय द्वारा उठाए गए मुद्दे पर उसका क्या दृष्टिकोण है। इसलिए, एक ही विषय के लिए, प्रत्येक लेखक अपना स्वयं का एपिग्राफ खोज सकता है।

एपिग्राफ आमतौर पर उद्धरण चिह्नों में संलग्न नहीं होते हैं। जिस स्रोत से एपिग्राफ लिया गया है उसका एक संकेत अक्सर कोष्ठक में संलग्न होता है। यदि स्रोत संकेत को एपिग्राफ के समान रेखा पर रखा जाता है तो कोष्ठक अनिवार्य हो जाते हैं।

छात्रों के निबंधों में एपिग्राफ निम्नानुसार तैयार किए गए हैं:

छोटी उम्र से ही अपने सम्मान का ख्याल रखें।

कहावत

छात्रों के लिए कार्य।

1 नीचे दिए गए विषयों की तुलना करें। उनमें से कौन सा एक कथा निबंध प्रदान करता है, कौन सा - एक निबंध-तर्क, और कौन सा - एक निबंध-विवरण?

पुगाचेव का पोर्ट्रेट।

बेलोगोरस्क किले में ग्रिनेव का जीवन।

श्वाब्रिन की नीचता, क्रूरता और दोहरापन।

2. छात्र के निबंध के मुख्य विचार को पहचानें। प्रश्न का लिखित उत्तर दें: "ग्रिनेव के लिए पुगचेव की सहानुभूति कैसे समझाएं?"

अपने विचारों को मौखिक रूप से और लिखित रूप में सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता एक जटिल कौशल है जिसके लिए छात्र को न केवल एक निश्चित सामान्य विकास की आवश्यकता होती है, बल्कि कुछ कौशलों में महारत हासिल करने की भी आवश्यकता होती है।

छात्र को किस कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए? निबंधों पर काम करने की प्रक्रिया का विश्लेषण, पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन, साथ ही छात्र निबंधों की विशिष्ट कमियों को ध्यान में रखते हुए, यह दर्शाता है कि इनमें से मुख्य कौशल निम्नलिखित हैं:

1. विषय के बारे में सोचने की क्षमता, उसकी सीमाओं को समझने की क्षमता, निबंध के विषय को प्रकट करने की क्षमता।

छात्र को यह समझना चाहिए कि विषय के निर्माण में प्रत्येक शब्द उसे क्या करने के लिए बाध्य करता है। उदाहरण के लिए, यदि निबंध का विषय "गोल्डन ऑटम" है, तो आपको केवल शरद ऋतु के उस समय के बारे में लिखने की आवश्यकता है, जिसे "गोल्डन" कहा जा सकता है, लेकिन आप शरद ऋतु के बारे में बिल्कुल नहीं लिख सकते हैं, जो कि आकाश से ढका हुआ है बादल, बूंदाबांदी हो रही है, चारों ओर पत्तियां उड़ रही हैं, आदि इस मामले में, कथन के विषय के अनुरूप तथ्यों का चयन महत्वपूर्ण है।

2. अपने निबंध को एक निश्चित (मुख्य) विचार के अधीन करने की क्षमता।

यह विषय के शब्दांकन से स्पष्ट हो सकता है। यदि विषय के शब्दों द्वारा मुख्य विचार का सुझाव नहीं दिया जाता है, तो इसे खोजना होगा। उदाहरण के लिए, विषय "दुखद समय, आँखों का आकर्षण" के लिए सामग्री के ऐसे चयन और अभिव्यक्ति के ऐसे साधनों की आवश्यकता होती है जो सुस्त समय के आकर्षण को प्रदर्शित करे। इस मामले में, निबंध के मुख्य विचार को प्रकट करने की क्षमता विषय पर लिखने की क्षमता है।

3. लेखन के लिए सामग्री एकत्र करने की क्षमता।

किसी निबंध के लिए सामग्री का चयन और संग्रह करने की क्षमता का आपस में गहरा संबंध है। चूँकि स्कूल में छात्रों की रचनाओं का स्रोत जीवन ही है या किताबों और पेंटिंग में इसका प्रतिबिंब है, इसलिए यह सिखाना आवश्यक है कि कैसे अवलोकन करें, किताब के साथ काम करें, चित्र देखें। इन कौशलों की खेती लेखन के लिए सामग्री एकत्र करने की क्षमता का आधार है।

4. सामग्री को व्यवस्थित करने की क्षमता।

यह कौशल सामग्री एकत्र करने और चयन करने की क्षमता पर आधारित है। चयन के बिना कोई व्यवस्थितकरण नहीं हो सकता। सामग्री के व्यवस्थितकरण के बारे में बोलते हुए, हमारे पास सामग्री का चयन करने की क्षमता और प्रस्तुति के अनुक्रम, योजना, व्यक्तिगत भागों के कनेक्शन के माध्यम से सोचने की क्षमता दोनों को ध्यान में रखते हैं।

5. एक निश्चित रचनात्मक रूप में निबंध बनाने की क्षमता।

छात्र को इस कौशल में महारत हासिल करने के लिए, कहानी के निर्माण की विशेषताओं, विवरण, तर्क और उपयुक्त अभ्यासों के बारे में विशेष स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। केवल इस मामले में छात्र सचेत रूप से वांछित रचना रूप का चयन करने में सक्षम होगा।

6. अपने विचारों को सही ढंग से और "अच्छी तरह से" व्यक्त करने की क्षमता।

सही - का अर्थ है साहित्यिक भाषा के मानदंडों के अनुसार, "अच्छा" (वी। जी। बेलिंस्की के शब्दों में), अर्थात्, बिल्कुल, स्पष्ट रूप से, भाषण की स्थिति और उच्चारण के कार्य के अनुसार।

7. जो लिखा है उसे सही करने, बदलने, सुधारने की क्षमता, यानी। सुधार करने की क्षमताअपने निबंध में विषय से विचलन, अनावश्यक विवरण, कनेक्शन की कमी, विचारों की प्रस्तुति में असंगतता - एक निबंध पर काम करने में सफलता की कुंजी खोजने के लिए।

पांडुलिपि में सुधार पर काम पर।

मेमो।

1. पांडुलिपि को पहली बार पढ़ते समय, जो लिखा गया है उसकी सामग्री पर ध्यान केंद्रित करें। निर्धारित करें:

1) क्या निबंध विषय से मेल खाता है;

2) क्या मुख्य विचार व्यक्त किया गया है;

3) क्या निबंध योजना के अनुरूप है;

4) क्या इसके हिस्से आनुपातिक हैं;

5) क्या निबंध के हिस्सों के बीच का संबंध टूट गया है;

6) क्या उद्धरण सफलतापूर्वक चुने गए हैं।

2. पुन: पढ़ते समय, जो लिखा गया है उसकी भाषा पर मुख्य ध्यान दें, रास्ते में भाषण दोष, व्याकरणिक, वर्तनी और विराम चिह्न त्रुटियों को इंगित या ठीक करना।

3 .पांडुलिपि को तीसरी बार जोर से पढ़ें। जोर से पढ़ने से पहले अनजान खामियों को खोजने में मदद मिलती है।

4. पांडुलिपि को फिर से लिखें, सभी कमियों को सुधारें।

5. पांडुलिपि के डिजाइन के लिए आवश्यकताओं के अनुसार निबंध को फिर से लिखें।

एक अच्छा निबंध लिखना आसान नहीं है। किसी भी कक्षा में, ऐसे कई छात्र होते हैं जिन्हें छात्र की व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए मित्रवत सहायता, शिक्षक की सलाह की आवश्यकता होती है।

सहयोग की शिक्षाशास्त्र शिक्षक को नौसिखिए लेखकों की मदद करने, लेखन के काम के प्रति सम्मान दिखाने के विभिन्न तरीकों को खोजने में मदद करता है।

साहित्यिक भाषण की एक अच्छी कमान, अभिव्यक्ति की शैली रचनात्मक विचार की अधिक स्वतंत्रता देती है, प्रस्तुति की शिथिलता को जन्म देती है, गैर-मानक सचित्र और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने की क्षमता।

रचना में दिलचस्प और व्यवहार्य कार्यों की स्थापना छात्रों के साहित्यिक और सामान्य विकास, नैतिक शिक्षा, स्वतंत्र साहित्यिक और रचनात्मक कार्यों के कौशल के निर्माण में योगदान करती है। "रचना सबसे मजबूत साधनों में से एक है जो एक छात्र के विकास में योगदान देता है विचार, जीवन के प्रति उनके सचेत दृष्टिकोण का विकास," एम। ए। रायबनिकोवा ने लिखा।

वीए सुखोमलिंस्की ने शब्द को रचनात्मकता के आधार के रूप में रखा, उन्होंने शब्द की सुंदरता के प्रति संवेदनशीलता पर विचार किया विशाल बलबच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करना।

आज, साहित्यिक प्रयोगों के लिए प्राप्त छापों का उपयोग करने के लिए उन्हें सिखाने के लिए, स्कूली बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता को आत्मा की सक्रिय शक्तियों, बुद्धि और नैतिक सिद्धांतों के गठन के रूप में प्रोत्साहित करना और विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

सन्दर्भ।

1 विभिन्न शैलियों की रचनाओं का सिद्धांत और अभ्यास (टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया द्वारा संकलित, टी.एस.

ज़ेपालोवा)। - एम।, 1990।

2 "विभिन्न शैलियों की रचनाओं का सिद्धांत और अभ्यास" पाठ्यक्रम के लिए पद्धतिगत दिशानिर्देश /

कॉम्प। टी.ए. लेडीज़ेंस्काया, टी.एस. ज़ेपलोवा। - एम।, 1990

3 नए तरीकों की खोज करें: कार्य अनुभव से। / एस.एन.ग्रोमत्सेवा द्वारा संकलित। - एम।, 1990

4 शब्दों का उपहार विकसित करें। छात्रों के लिए एक गाइड। / कॉम्प। टी. ए. लेडीज़ेंस्काया, टी.एस.

रूसी भाषा। ग्रेड 3

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ब्लागोवा टी.वी.

पाठ का विषय और मुख्य विचार क्या है?

लक्ष्य: विषय की पहचान करना सीखें और मुख्य विचारमूलपाठ।

नियोजित परिणाम: छात्र विषय की पहचान करना सीखेंगे, पाठ का मुख्य विचार; पाठ को शीर्षक दें तर्कपूर्ण उत्तर, अपने मत को सिद्ध कीजिए।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय। ज्ञान का बोध वर्तनी मिनट

(बोर्ड पर लिखते हुए।)

कैट, वाई, टिस्का, लाइव, मिशा। सुगंधित, घास का मैदान, पर, घास। नाशपाती, बच्चे, रसदार, खा लिया।

- प्रत्येक पंक्ति के शब्दों से वाक्य बनाइए।

- क्या आप कह सकते हैं कि आपको टेक्स्ट मिल गया है?(नहीं, वाक्य अर्थ में जुड़े हुए नहीं हैं।)

- शब्दों में वर्तनी को रेखांकित करें। (बच्चे ZhI, SHI, CHN, उचित नामों के संयोजन पर जोर देते हैं।) - एक ऐसा शब्द खोजें जिसमें व्यंजन से अधिक स्वर हों।(पहले।)

- किन शब्दों में सभी व्यंजन बहरे हैं?(बिल्ली-, टिस्का।)

तृतीय। गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय

(कार्ड पर पाठ।)

हाथी चतुर जानवर होते हैं।उनका वे सिखाते और सब प्रकार का काम करते हैं; वे लट्ठे ढोते, और भूमि खोदते, और जल ढोते हैं। वे बच्चों के साथ टहलने भी जाते हैं और यह सुनिश्चित करते हैं कि कोई भी बच्चों को नाराज न करे।

(बी। झिटकोव के अनुसार)

- कार्ड आपके सामने हैं। पढ़ें और कहें, क्या यह दावा करना संभव है कि पाठ यहां लिखा गया है?(यह एक पाठ है। इसमें तीन वाक्य हैं। वे अर्थ में जुड़े हुए हैं। पाठ का विषय हाथी है।)

- बी। झिटकोव ने यह पाठ क्यों लिखा? इस पाठ से लेखक का क्या तात्पर्य था? (बच्चों के उत्तर।)

- पाठ को शीर्षक दें।("स्मार्ट एनिमल्स", "स्मार्ट एलिफेंट्स")।

- प्रत्येक पाठ का एक मुख्य विचार होता है। आपको क्या लगता है वो क्या है? (बच्चों के उत्तर।)

चतुर्थ। पाठ के विषय पर काम करें पूर्व। 15 (पृष्ठ 13)।

- टेक्स्ट को पढ़ें।

- उस वाक्य को खोजें जो सबसे महत्वपूर्ण बात कहता है जो लेखक कहना चाहता था।("एक अच्छा परिचय हमारे लिए एक लाभ है")

- आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं? (एक अच्छे परिचित से व्यक्ति को बहुत कुछ मिलता है।)

- साबित करें कि शीर्षक मुख्य विचार को दर्शाता है।(सहमति देना अच्छा आदमी, आप अच्छी तरह सीखेंगे।)

- एक वाक्य लिखें जो मुख्य विचार व्यक्त करता है। (बच्चे अंतिम वाक्य लिखते हैं।)

- पाठ का मुख्य विचार पढ़ें।(यह मुख्य बात है जो लेखक कहना चाहता था।)

वी। शारीरिक शिक्षा

बायीं ओर झुकें, दायीं ओर झुकेंनीचे नीचे उतरो, उठो। अब थोड़ा कूदें, बाएँ, दाएँ झुकें और चुपचाप बैठ जाएँ।

छठी। अध्ययन सामग्री का समेकन

1. पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें

पूर्व। 16 (पृष्ठ 19)।

(बच्चे स्वयं पाठ पढ़ते हैं।)

- पाठ का विषय निर्धारित करें।(चींटी बारिश में फंस गई।) ~ पाठ का मुख्य विचार बताएं।(अपनी कुशलता के लिए धन्यवाद, चींटी बारिश से बचकर घर आ गई।)

- किस वाक्य में बताया गया है कि चींटी ने बारिश से कैसे शरण ली?("चींटी अंदर चढ़ गई ...")

- इस प्रस्ताव को लिख लें।

(जांचें। स्व-जांच, पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ सामंजस्य।)

पूर्व। 17 (पृष्ठ 19)।

- असाइनमेंट पढ़ें।

- आप लिखित रूप में कौन सा कार्य करेंगे?(एक वाक्य लिखना।)

- आपने जो लिखा है उसे लिखें और जांचें।

- मुझे किस वर्तनी पर विशेष ध्यान देना चाहिए? जांचें कि क्या आपने उन्हें सही ढंग से लिखा है।

- मौखिक असाइनमेंट पढ़ें।

- ऐसा क्यों कहा जाता है कि सितंबर फलहीन है?(सब्जियां और फल सितंबर में पकते हैं।)

- साबित करें कि यह एक पाठ नहीं है, बल्कि एक वाक्य है।(पाठ में कई वाक्य हैं, लेकिन यहाँ केवल एक वाक्य है।)

- इसमें इस वाक्य सहित एक मौखिक पाठ लिखें। (2-3 छात्र उत्तर देते हैं। बच्चे पाठ का मुख्य विचार निर्धारित करते हैं।)

2. शब्दावली काम

- हमें कौन सी स्पेलिंग याद रखनी चाहिए?(सितंबर।)

- शब्द लिखें, तनाव डालें, जिस अक्षर को आप याद रखना चाहते हैं उसे रेखांकित करें।

- परिभाषित करें: सितंबर क्या है?(यह शरद ऋतु का पहला महीना है।)

सातवीं। प्रतिबिंब

- पाठ आपके सामने है। इसे पढ़ें और एक वाक्य लिखें जिसमें पाठ का मुख्य विचार हो।

रात की बारिश से छलकता नीला पोखर। उसमें मैल नहाया। उनके लिए पोखर झील के समान होता है।

वे निडर होकर बीच में चढ़ गए, फर्श पर अपनी छाती के साथ गिर गए, इसे अपने पंखों से पीटा, उड़ गए ... एक पोखर पर छींटे - एक फव्वारा।

Starlings इतनी सख्त चीख़ती है कि आप तुरंत समझ सकते हैं: सुबहनहाना उनके लिए यह खुशी की बात है।

(बच्चे अंतिम वाक्य लिखते हैं।)

आठवीं। पाठ का सारांश

- आपने पाठ के बारे में क्या सीखा?(प्रत्येक पाठ का एक मुख्य विचार है।)

- मुख्य विचार क्या है?(यह मुख्य बात है जो लेखक कहना चाहता था।)

- क्या मुख्य विचार के बिना कोई पाठ हो सकता है?(नहीं। यह बकवास होगा।)

गृहकार्य

"सितंबर" विषय पर चित्र बनाएं।कार्यक्रम स्तर। "सितंबर" विषय पर तीन या चार वाक्यों का पाठ लिखें।

पाठ का अध्ययन करते समय, चाहे वह एक काल्पनिक उपन्यास हो, एक वैज्ञानिक शोध प्रबंध, एक पैम्फलेट, एक कविता, एक उपाख्यान, पहली बात जो पाठक पूछता है, शब्दों और वाक्यों के माध्यम से छाँटता है - यहाँ क्या लिखा है, लेखक क्या व्यक्त करना चाहता था इन विशेष शब्दों के एक सेट के साथ? जब लेखक अपने विचार को पूरी तरह से प्रकट करने में कामयाब रहा, तो इसे समझना मुश्किल नहीं है, पढ़ने की प्रक्रिया में पाठ का मुख्य विचार पहले से ही स्पष्ट है, और लेटमोटिफ़ पूरी कहानी के माध्यम से चलता है। लेकिन जब विचार ही अल्पकालिक है, और यहां तक ​​​​कि शाब्दिक रूप से व्यक्त नहीं किया गया है, लेकिन रूपकों, लाक्षणिक विवरण में, लेखक को समझना काफी मुश्किल हो सकता है। प्रत्येक पाठक अपने विश्वदृष्टि के आधार पर, समाज में अपनी स्थिति के स्तर के आधार पर, पाठ के मुख्य विचार में अपने स्वयं के करीब कुछ देखेगा। और यह बहुत संभावना है कि पाठक ने जो सीखा और समझा है वह पाठ के मुख्य विचार जैसी अवधारणा से दूर होगा, जिसे लेखक ने स्वयं काम में लगाने की कोशिश की थी।

मुख्य विचार की पहचान करने का महत्व

ज्यादातर मामलों में, अंतिम वाक्यांश को पढ़ने से पहले ही सामान्य धारणा बन जाती है, और लेखक के उच्च विचार, जिसके साथ वह काम करने के लिए तैयार होता है, समझ से बाहर या पूरी तरह से अज्ञात रहता है। ऐसे में आम आदमी के लिए अपने दोस्तों के उत्साह या इस काम पर सम्मानित विशेषज्ञों की सकारात्मक समीक्षाओं को समझना बहुत मुश्किल है। इस तथ्य के बारे में चिंता है कि किसी ने उसमें कुछ खास पाया, और किसी ने नहीं पाया सबसे अच्छा मामलापहेली, कम से कम - एक निश्चित बनाने के लिए उत्तरार्द्ध विशेष रूप से प्रभावशाली पाठकों की चिंता करता है, और उनमें से कई हैं। यह उन कार्यों पर विशेष ध्यान देने योग्य है जो ध्रुवीय समीक्षाओं का कारण बने और समझें कि इन छापों का क्या कारण है।

पाठ का मुख्य विचार निर्धारित करना आवश्यक है। इसे कैसे करना है? आरंभ करने के लिए, आपको कुछ प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए: "लेखक अपने काम में पाठक को क्या व्यक्त करना और बताना चाहता था, उसने कलम क्यों उठाई?" उस समय की तुलना के आधार पर, जब पाठ लिखा गया था और लेखक ने उसमें वर्णित घटनाओं को स्थानांतरित किया था, उस समय की तुलना के आधार पर, उन कार्यों को निर्धारित करना संभव है जो एक लेखक, पत्रकार या प्रचारक ने खुद के लिए निर्धारित किए हैं।

पाठ में मुख्य की परिभाषा के विशिष्ट उदाहरण

अनुभूति की इस पद्धति का एक विशिष्ट उदाहरण मिखाइल बुल्गाकोव "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" का अमर और शानदार काम है। प्रत्येक वाक्य में, एक मार्ग में, 1917 की क्रांति के बाद देश में होने वाली घटनाओं के लिए लेखक का एक अलंकारिक रवैया है। यहाँ विषय और पाठ के मुख्य विचार को बाहरी कारकों के प्रभाव में एक जीवित व्यक्ति के दूसरे में परिवर्तन के तहत छिपाया गया है। राज्य और उसके नागरिकों के मन में वैश्विक परिवर्तन के लिए बुल्गाकोव का रवैया यथासंभव सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया है। उन्होंने एक ही अपार्टमेंट के निवासियों के निजी जीवन और दूसरों के साथ उनके संबंधों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, उस समय देश में उत्पन्न होने वाली समस्याओं की पूरी श्रृंखला को उजागर करते हुए, पाठ की शैलीगत प्रस्तुति के माध्यम से पाठक को अपनी स्थिति से अवगत कराया। कहानी में वर्णित और देश में होने वाली महत्वपूर्ण और छोटी घटनाओं की तुलना करके, आप समझ सकते हैं कि लेखक द्वारा इन घटनाओं की प्रस्तुति के माध्यम से पाठ का मुख्य विचार कैसे खोजा जाए।

लेखक के साथ संरेखण

एक काम में मुख्य विचार निर्धारित करने के उपरोक्त उदाहरण के अलावा, एक विशिष्ट लेखक और उसके काम के संदर्भ के बिना, सामान्य प्रकृति के कई तरीके हैं। सबसे आम पाठ का सावधानीपूर्वक पढ़ना और पढ़ने की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले कई मुख्य संघों का चयन है। यदि पहली बार लेखक को समझना संभव था और वह किस बारे में लिखता है, तो यह कहने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए कि पाठ का मुख्य विचार मिल गया है। विषय की अपनी समझ को एक या दो वाक्यों में व्यक्त करना बेहतर है, और फिर काम को फिर से पढ़ें। यदि यह दृढ़ विश्वास कि सब कुछ पहली बार में सही ढंग से समझा गया था, की पुष्टि की जाती है, तो पाठ का मुख्य विचार स्पष्ट रूप से और एक आदर्श प्रस्तुति के साथ व्यक्त किया जाता है। लेकिन अगर प्रत्येक बाद के पढ़ने के साथ अधिक से अधिक नए संघ उत्पन्न होते हैं, तो किसी को जो कहा गया है उसमें और अधिक गहराई से घुसने की कोशिश करनी चाहिए और साथ ही लेखक के इस काम की समीक्षाओं से परिचित होना चाहिए। मुमकिन है कि उनके अलावा किसी और को कुछ समझ नहीं आया हो। और इस मामले में, पाठ के मुख्य विचार को खोजने का तरीका चुनना असंभव है।

सौभाग्य से, आम जनता के लिए बहुत कम काम हैं जो विश्लेषण और उचित धारणा के लिए उत्तरदायी नहीं हैं, और संकीर्ण विशिष्ट प्रकृति के विषयों से परिचित होने पर ऐसी कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं, लेकिन वे, एक नियम के रूप में, एक निश्चित दायरे में रुचि पैदा करते हैं। उन पाठकों की जिनके सोचने का तरीका और जीवन करीब हैं मुख्य विषयये काम करता है।

यदि विषय स्वयं लेखक द्वारा निर्धारित किया गया है

तो, पाठ के मुख्य विचार को निर्धारित करने के सामान्य नियम पर वापस जाएं। कार्य को दो या तीन बार पढ़ने के बाद, यदि अवसर, इच्छा और आवश्यकता की आवश्यकता होती है, तो यह समझना महत्वपूर्ण है कि यह वास्तव में क्या है और इसका सार क्या है। कभी-कभी पाठ में मुख्य बात अत्यधिक रसीला और फूलदार वाक्यांशों की परत से छिपी होती है, यह सब लेखक द्वारा विषय की प्रस्तुति की शैली पर निर्भर करता है। लेकिन अगर मुख्य बात को एक छोटे और संक्षिप्त वाक्यांश में तैयार करना संभव था, तो लेखक वर्णित घटनाओं या पात्रों के प्रति अपने दृष्टिकोण को पाठक तक पहुँचाने में कामयाब रहा।

शीर्षक से पाठ तक

कभी-कभी कार्य का मुख्य विचार इसकी सामग्री की तालिका में होता है। ऐसा बहुत बार होता है। कभी-कभी शीर्षक पूरे काम की कुंजी है, और इस मामले में, पाठ के मुख्य विचार को कैसे निर्धारित किया जाए, इसका विस्तार व्यक्त करने की विधि है। उदाहरण के लिए, निकोलाई चेर्नशेव्स्की के उपन्यास का विषय "क्या है किया गया?" इसकी सामग्री की तालिका में या वेरा पावलोवना के सपनों का वर्णन करने वाले विशिष्ट अध्यायों में पूछे गए प्रश्न के सीधे उत्तर द्वारा निर्धारित किया जाता है। वाक्यांश के अंत में उपन्यास का शीर्षक मुख्य विचार खोजने की कुंजी है। यदि पाठ का शीर्षक शामिल है उचित नाम, उनके प्रति जो रवैया पढ़ने के बाद विकसित हुआ है, वह भी पूर्वगामी में मुख्य बात को निर्धारित करने की कुंजी है।

पढ़िए और सोचिए

और अंत में, पाठ के मुख्य विचार को कैसे निर्धारित किया जाए, इसका एक और विशिष्ट तरीका ऐसा करने के लिए, यह समझना जरूरी है कि लेखक ने खुद को क्या निष्कर्ष निकाला है, जिसके बारे में वर्णन किया गया था। इसे एक तरह के निष्कर्ष के रूप में तैयार किया जा सकता है, जिसमें लेखक ने पाठक का नेतृत्व किया, और काम के अंत में उन्होंने कुछ वाक्यांशों के साथ अपने विचार के तहत एक रेखा खींची। दंतकथाओं में नैतिकता के उदाहरण से पता चलता है कि ऐसे मामलों में मुख्य विचार स्वयं लेखक द्वारा निर्धारित किया जाता है, और पाठक को इससे सहमत होने या न करने के लिए छोड़ दिया जाता है।

एक पाठ कई वाक्य हैं जो अर्थ और व्याकरणिक रूप से संबंधित हैं। कुछ मामलों में, ग्रंथों को एक वाक्य (सरल या जटिल) द्वारा भी बनाया जा सकता है। पाठ के मुख्य विचार को निर्धारित करने का कौशल न केवल विद्यार्थियों और छात्रों के लिए बल्कि किसी भी व्यक्ति के लिए आवश्यक है। सामग्री के मुख्य अर्थ को उजागर करने की तकनीक को जानकर, बड़ी मात्रा में सूचनाओं को जल्दी और कुशलता से संसाधित किया जा सकता है। इस प्रकार, संसाधित पाठों की मात्रा में काफी वृद्धि हुई है, कार्य कुशलता में वृद्धि हुई है और समय की लागत कम हो गई है।

1. कथा के तर्क के विकास का पालन करने के लिए सामग्री को पढ़ते समय तुरंत विषय-रैमेटिक श्रृंखला पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। विषय ज्ञात डेटा है, कविता नई जानकारी है। अक्सर पाठ का तार्किक विकास, विषयों और तुकबंदी का विकल्प, इसका मुख्य अर्थ बताता है।
   
2. पाठ को देखने या ध्यान से पढ़ने के लिए, आपको उन खोजशब्दों को चिह्नित करने की आवश्यकता है जो सबसे बड़ा शब्दार्थ भार रखते हैं। वे नियमित रूप से दोहराए जाते हैं, उनके समानार्थक शब्द अक्सर उपयोग किए जाते हैं। पाठ का मुख्य विचार निर्धारित करते समय, आपको मुख्य शब्दों और वाक्यांशों को याद रखना होगा।
   
3. पाठ पढ़ते समय, अनुच्छेदों में विभाजन का पालन करना वांछनीय है, उपशीर्षक की उपस्थिति। सामग्री का शीर्षक एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, लेकिन यह हमेशा मुख्य विचार को सीधे प्रतिबिंबित नहीं करता है।
   
4. पाठ के मुख्य विचार की परिभाषा विचार और विषय के स्पष्टीकरण के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। यह सलाह दी जाती है कि केंद्रीय विषय को पकड़ने की कोशिश करें, साथ ही पाठ में एम्बेडेड लेखक के विचार को पुन: पेश करें। मुख्य विचार विषय और विचार के बीच एक प्रकार का संबंध है। यह लेखक के इरादे, लेखक के आकलन को लागू करता है।
   
5. आपको समग्र रूप से इसे कवर करने की क्षमता के साथ पाठ के विस्तृत अध्ययन को सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। विश्लेषण और संश्लेषण का संयोजन - सबसे बढ़िया विकल्पकिसी सामग्री का अध्ययन।
   

1. पाठ पढ़ें, पैराग्राफ और उपशीर्षक, शीर्षक और कीवर्ड पर ध्यान दें।
   
2. प्रश्न का उत्तर दें: लेखक के लिए मुख्य बात क्या है दिया गया पाठ? उसका क्या हित है? विषय को भाषण के विषय को इंगित करना चाहिए। अक्सर यह शीर्षक में परिलक्षित होता है। यह विचार करने योग्य है कि सुर्खियाँ रूपक, विरोधाभासी और साहचर्य भी हो सकती हैं। मुख्य विचार को हाइलाइट करते हुए केवल शीर्षक के अर्थ पर भरोसा करना पर्याप्त नहीं है।
   
3. लेखक के मुख्य कार्य की पहचान करने का प्रयास करें। प्रश्न का उत्तर दें: लेखक इस विषय पर क्या कहना चाहता है? कई विकल्प संभव हैं:
   • लेखक सामयिक मुद्दे पर ध्यान केंद्रित करता है;
     
   • पाठ समस्या के प्रति लेखक के दृष्टिकोण को व्यक्त करता है;
     
   • लेखक वर्णन करता है कि क्या हो रहा है और विशिष्ट जानकारी बताता है।
     
4. सोचो, लेखक की धारणा की विशेषताएं क्या हैं? लेखक द्वारा समस्या को कैसे कवर किया गया है? उसकी हैसियत क्या है? लेखक वास्तव में घटनाओं और वस्तुओं का मूल्यांकन कैसे करता है? इस प्रकार, आप पाठ का विचार, इसकी मुख्य दिशा, कहानी का उद्देश्य निर्धारित करेंगे।
   
5. प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें: लेखक की स्थिति इस प्रकार क्यों है? लेखक का तर्क क्या है? वह अपनी राय, आकलन की पुष्टि करते हुए किन तथ्यों और सबूतों का हवाला देता है?
   
6. पाठक, सुझाव को राजी करने के उद्देश्य से पाठ कलात्मक तकनीकों में खोजें। शायद सामग्री में अभिव्यंजक भाव, अतिशयोक्ति, रूपक और अन्य आलंकारिक साधन शामिल हैं।
   
7. पाठ में लेखक के निष्कर्ष को पहचानें। कभी-कभी मुख्य विचार पहले से ही एक विशिष्ट निष्कर्ष के रूप में तैयार किया जाता है। यदि मुख्य विचार तैयार नहीं किया गया है, तो इसे स्वयं लिखने का प्रयास करें। इस कार्य को करते समय पाठ के लेखक की शैली और भाषण के साधनों का उपयोग करें। यह वांछनीय है कि मुख्य विचार को लेखक द्वारा स्वयं व्यक्त किए जाने के तरीके में तैयार किया जाए।